《园林设计初步》BOPPPS课程思政教学模式构建初探

《园林设计初步II》课程作为园林及环境设计专业的核心课程,承担着连接理论与实践、培养专业人才的关键角色。面对课程实践要求高、学生自主性不足及思政融合难题,课程团队通过分析学情、课情与行业需求,采纳“深化专业素养,全面人才培养”的理念,全面融合思政教育内容。教学策略上,实施“三情协同、双翼驱动、五大融合”的教学设计,引入OBE理念下的BOPPPS模式,实现了知识与思政教育的深度整合及教学的全方位创新。此改革优化了课程结构,提升学生综合能力,建立了资源丰富、特色鲜明的育人模式,有效提高了教学质量,为培养社会需求的高素质专业人才打下了坚实基础。

延续历史的记忆——浅谈陟山门街城市历史地段整治规划设计

陟山门街是在北海和景山之间的一条重要纽带,明清时期的皇帝登山游览观景的必经之路,可谓是御用专道。而今,此处因各种干扰,出现用地性质和权属犬牙交错,传统风貌遭到一定程度损坏,居住人口混杂等问题,需整治规划改造解决现有问题,重新恢复场地历史风貌和活力。本文结合现陟山门街场地实际问题,分析场地精神。从场地基本情况开展,进行现状调查及分析,得出设计主旨和改造重点,保留冰窖等历史文物,对两侧的功能和建筑环境整合规划,以更好的展示历史风貌,协调全新的城市功能。

浅析国内外山地城市公园规划设计

城市公园,作为高楼耸立中的沙漠绿洲,在美化城市、调节气候和改善城市的生态环境方面起到了很重要的作用,是人们短时间回归自然的绝好去处。与平原城市相比,山地城市具有较为复杂的地形条件和特殊的交通状况。我国是一个多山地的国家,山地城市和山地城市公园在我国地域上有着大量的分布。起伏的地形使得山地公园的路线设置、空间结构、种植规划不同于平地公园的设计,研究山地城市公园的规划与设计方法有着十分重要的意义。本文通过对山地城市公园规划设计的要素进行分析,以多个山地城市公园规划设计为案例进行探析。

基于八项智能教育理论的城市广场儿童空间设计

通过调研发现诸暨市城市广场的儿童景观空间存在活动设施千篇一律、植物配置单一、场地缺乏教育意义等问题。文中阐述基于"八项智能教育理论",从儿童的角度出发,激发儿童的八大智能,打造一个促进儿童多项智能全面发展的儿童景观空间。

“寻踪”——诸暨市市民公园儿童空间景观设计

儿童的发展是社会的未来,儿童景观空间作为城市公园的重要组成部分,是儿童娱乐的场所,也是儿童接受户外教育的场所。然而城市公园中儿童的活动设施却存在着单调乏味、千篇一律等问题。本课题选择诸暨市市民公园为调研与改造场地,紧密结合"儿童八大智能"这一理念,以声音为线索,完成从好奇、发现、探索、思考、实践到智慧的启迪之旅,打造适合儿童智能开发的多元景观空间。

基于翻转课堂教学模式的“园林规划设计”课堂教学改革

翻转课堂是一种教学模式的创新,将其结合到“园林规划设计”这一实践性较强课程中开展是有效的课堂教学改革途径。本文通过分析“园林规划设计”课堂现存问题,具体阐述将翻转课堂结合到“园林规划设计”课程的具体措施和成效。

我国典型电子垃圾拆解地持久性有毒化学污染物污染现状

电子垃圾拆解所引起的环境问题已经受到广泛关注,根据联合国环境规划署统计,全球约70%的电子垃圾通过各种途径进入我国,而我国自身也产生大量的电子垃圾。我国电子垃圾拆解活动采用的工艺较为原始,位于广东的贵屿和浙江的台州是我国最大的两个电子垃圾拆解地,拆解过程中电子垃圾本身含有和不当处置所产生的大量持久性有毒化学污染物(如重金属、二英类、溴代阻燃剂等)释放到环境中,对拆解地生态系统及居民健康造成严重的威胁。本文重点针对我国电子垃圾拆解所造成的持久性有毒污染物(PTS)污染现状、管理措施和法规、拆解区居民所面临的持久性有毒污染物暴露健康风险及其相关研究最新进展进行了分析和概括,并对电子垃圾拆解区域持久性有毒污染物及新型环境污染物研究和发展方向作了展望。