浅谈故事教学法在小学数学课堂中的应用

在笔者看来,故事往往会有独立的情境,成熟的思想内涵,明确的情感导向,所以,对于读者的情感、思想、认知有明显的迁移作用。在面对小学生组织课堂教学活动时,我们要注意应用故事来“造势”,将其当做一种独立的教学方法加以应用。如在小学数学教学实践中,我们会让学生陷入“千百次的计算”,我们会引导学生学习理性枯燥的知识,如果我们能够恰当的应用故事教学法,我们就可以打破这种局面,促使小学数学教学发生“质变”。让小学生投入自己的“手脑口”来完成学习任务。本文中笔者就对故事教学法在小学数学教学中的应用进行分析。

浅谈如何提高小学数学教学效率

小学数学是数学的启蒙阶段,更是揭示数与形的最基础的知识。根据数学的抽象性强、逻辑性强、应用广泛的特点,小学数学教师应该注重培养学生的逻辑思维,注重让学生运用已学的知识去解决简单的实际问题的能力。同时,小学数学教师还要结合新课程理念。在教学中要符合小学教育的教学目标,必须要促使学生在德、智、体各个方面获得和谐、全面的发展,要使学生既要掌握数学的基础知识和基本技能,还要发展学生的观察力、思考力和想象力,让学生的思维灵活,勇于探索,善于思考,敢于创新。要注重学生的计算能力和准确性,让学生的数学思维和空间观念增强,使学生在平时能够用数学的眼光观察和处理周围的一些事物,能够运用所学的数学知识解决一些简单的实际问题。