“接住”:大学课堂师生言语互动的关键链条

互动是师生在课堂上共同建构知识的中介,言语互动则是主要的互动行为。文章采用质性研究方法,聚焦大学课堂,通过观察、访谈和实物收集等方法收集资料,运用类属分析法分析资料。结果发现,影响师生言语互动的因素包括教师、学生和空间三个方面,而教师能否“接住”学生的回应则是言语互动循环能否形成的关键链条。“接住”即在学生发表自己的观点、分享自己的经验之后,教师能帮助学生进行知识经验的扩充和深化,或者做出理论的概括和提升,从而使学生的知识经验结构化、系统化,最终形成新的知识。

走班选课下初中化学渗透美育思想的具体实践

一、研究背景及意义 美育是以审美活动为中介,积极塑造人格的特定教育活动,美育的直接职能是审美能力的培养,培养人感知美、鉴赏美、创造美的激情和能力。走班选课是我校的一种教学模式。学生在网上选课,在不同的教室学习不同的科目,而教师固定在学科教室。

基于中小学英语教师跨文化交际意识调研的讨论与分析

随着全球经济一体化的进程，全球的文化也在不断地发展变化。发生在不同文化背景间的交际活动日益频繁。在此背景下，跨文化交际能力的重要性不言而喻。文化认知作为跨文化交际的起点，是开展成功交际的重要前提。本研究以文化认知为视角，对济南市某区24所小学、14所中学的253名中小学外语教师采用问卷的方式进行调查研究。结果发现：（1）教师虽乐于接受其他社会文化，但对其理解程度较低；（2）教师对英语教学和文化之间的关系认识不到位。基于以上调查结果，笔者从文化认知的微观角度，以认知论作为理论基础，探讨文化认知与跨文化交际之间的关系，文化认知的内容对跨文化交际的作用和影响，并且通过调查分析法，调查交际者的文化认知意识现状，以求发现其中存在的问题，分析问题根源，并基于存在问题探索出具有可操作性的跨文化训练方法和培训方案，以求提高交际者的跨文化交际能力。

游戏化教学在初中化学课堂的实践研究——以“化学方程式配平”主题为例

游戏是儿童的天性。游戏充满乐趣,让儿童全身心投入其中。皮亚杰认为:儿童之所以喜欢游戏,是因为游戏给儿童提供了巩固他们所获得新的认知结构以及发展他们情感的机会~[1]。'游戏化'的定义为:把游戏设计元素应用到非游戏情境,帮助使用者解决问题和提升自我构建能力~[2]。教育的初衷是:让学生'获取知识'和'发展能力',将游戏化的思想引入教育教学。

项目式学习在初中化学教学中的运用:制备硫酸铜晶体

与传统学习相比,项目式学习以解决生活中的真实问题为出发点,采取小组合作的学习方式,综合运用各学科的知识和能力,提高学生的自主学习能力、科学探究能力和表达能力,提升思维品质。课外进行的项目式学习,基于课内学习的核心概念,结合教学进度,选取内容难度高、探究时间长的问题,促进深度学习。以"制备硫酸铜晶体"为例,介绍初中化学课外项目式学习的相关课程资源,提出实施过程中的关键问题和解决方法。

基于未来学校构建的国家课程高质量实施探索

北京市十一学校龙樾实验中学位于海淀北部,是十一学校教育改革成果落地的又一个个性化样本。它传承了北京市十一学校的优秀教育理念,并针对初中学段的特点和学生学情进行了大胆创新。建校四年多来,紧紧围绕“创造适合每一位学生发展的教育”的办学目标,面向未来,立德树人,以学校课程改革为核心,以“未来小镇”为抓手,持续推进国家课程校本化实施,努力满足每一位学生的多样化学习需求。

国家课程高质量实施的有效路径探索

在北京市十一学校龙樾实验中学的西门有一句话“Hell。,带着你的梦想来”。我们希望学生每天都能带着梦想来,在未来小镇的三年里,遇见未来更好的自己。作为学校怎么才能帮助学生实现自己的梦想,成为一个具有龙樾品质的学生,成为一个适应未来社会的人?

刘克功荣获“全国煤炭工业双十佳矿长”

4月13日,全国煤炭行业表彰大会在北京隆重召开,大会对2006年度全国煤炭工业双十佳煤矿、双十佳矿长和优秀矿长进行了表彰奖励,潞安集团王庄煤矿矿长刘克功荣获“全国煤炭工业双十佳矿长”。