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中原城市群基本公共服务与城市化协调发展的时空演变及影响因素 被引量:13
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作者 刘海龙 呼旭红 +1 位作者 郭政昇 李曼 《湖南师范大学自然科学学报》 CAS 北大核心 2021年第4期71-80,共10页
努力消除城市群基本公共服务与城市化的发展水平差距,有利于缩小区域发展差异,推进区域协调共同发展。本文利用耦合协调度模型、空间自相关与地理探测器模型,分析2005—2017年中原城市群基本公共服务与城市化耦合协调度的时空演变特征... 努力消除城市群基本公共服务与城市化的发展水平差距,有利于缩小区域发展差异,推进区域协调共同发展。本文利用耦合协调度模型、空间自相关与地理探测器模型,分析2005—2017年中原城市群基本公共服务与城市化耦合协调度的时空演变特征及影响因素。研究表明:(1)2005—2017年,中原城市群耦合协调度总体上表现出波动上升的趋势,并呈现出西北地区耦合协调度较高而东南地区较低的分布格局,除郑州及周边核心区外,内部其他城市差异性小,具有较明显的内部均一性;(2)耦合协调度存在显著的空间集聚性特征,形成了西北部以郑州为核心的热点区和东南部以阜阳为核心的冷点区,空间关联性较强是该区域内部的典型特征;(3)政府调控力和人口规模是中原城市群基本公共服务与城市化协调发展时空分异的主要影响因素,而经济发展水平、对外开放程度等也产生一定作用。 展开更多
关键词 城市化 基本公共服务 协调发展 影响因素 中原城市群
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中国博物馆时空演变特征及成因分析 被引量:14
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作者 刘海龙 刘美彤 +1 位作者 呼旭红 郭晓佳 《热带地理》 CSCD 北大核心 2022年第3期469-480,共12页
选取1990—2018年博物馆名录,运用核密度分析、标准差椭圆、空间自相关和地理探测器模型,对1990—2018年中国博物馆时空分异特征及影响因素进行分析。结果表明:1)1990—2018年博物馆数量呈整体加速发展态势,东西差异明显,东部地区博物... 选取1990—2018年博物馆名录,运用核密度分析、标准差椭圆、空间自相关和地理探测器模型,对1990—2018年中国博物馆时空分异特征及影响因素进行分析。结果表明:1)1990—2018年博物馆数量呈整体加速发展态势,东西差异明显,东部地区博物馆数量密集,且发展速度较快,中西部地区数量稀疏,且发展较为缓慢。2)中国博物馆空间上不断集聚,并呈现出“单核”向“多核”模式演化的分布格局。3)中国博物馆重心居于东部,重心移动轨迹呈“Z”形移动。4)中国博物馆存在显著的空间集聚过程,形成“东热西冷”格局,长江中下游地区是中国博物馆的热点地区,新疆和西藏始终处于冷点区域。5)博物馆的空间分异是多因素综合作用的结果,主要受经济、社会、政策和文化教育的影响。其中,政策和文化教育因素是博物馆空间分异的主要影响因素,社会因素次之,经济因素是一般因素。 展开更多
关键词 博物馆 时空演变特征 政策因素 文化教育因素 中国
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太原城市群三生空间时空演变特征及功能 被引量:14
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作者 刘海龙 王跃飞 +3 位作者 谢亚林 呼旭红 刘美彤 李曼 《水土保持通报》 CSCD 北大核心 2020年第5期310-318,327,共10页
[目的]研究太原城市群三生空间时空演变和功能测度,为研究区生态文明建设的政策制定提供科学依据。[方法]基于太原城市群2000,2005,2010,2018年的4期土地利用类型数据及经济数据,运用三生空间功能测度模型和空间异质性评价方法,采用ArcG... [目的]研究太原城市群三生空间时空演变和功能测度,为研究区生态文明建设的政策制定提供科学依据。[方法]基于太原城市群2000,2005,2010,2018年的4期土地利用类型数据及经济数据,运用三生空间功能测度模型和空间异质性评价方法,采用ArcGIS 10.4.1将土地利用类型按其功能重分类。[结果](1)太原城市群生产空间主要位于东南部太原盆地粮食主产区,由东南部向四周辐射扩张,2018年功能性较强的县市有清徐县(2.09)、小店区(1.96)。(2)研究区生活空间主要集中在东部太原市主城区,并不断向南扩张,呈现总体分散而区域集中的趋势,2018年功能性较强的县市有小店区(1.89)、迎泽区(1.81)、尖草坪区(1.78)等。(3)研究区生态空间呈现西北高、东南低的格局,2018年功能性较强的县市有交城县(4.34)等,主要集中于吕梁山区生态保护区和采煤植被恢复区。[结论]太原城市群三生空间时空格局和功能测度基本一致,遵循大都市区核心—边缘发展模式,并与土地潜力分布基本相符。 展开更多
关键词 三生空间 功能测度 生态文明 太原城市群
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主题式情境教学在高中地理教学中的应用——以“工业区位因素及其变化”为例
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作者 郭政昇 呼旭红 曹永刚 《地理教学》 2023年第13期23-25,共3页
本文以柳州螺蛳粉为切入点,设置递进的三组情境,探究螺蛳粉的起源、工业化及走向全国的过程,引导学生探索工业区位因素及其变化,将信息式学习转化为结构式学习;通过研究性实践活动,引导学生将学到的知识迁移应用,实现转化式学习的目标,... 本文以柳州螺蛳粉为切入点,设置递进的三组情境,探究螺蛳粉的起源、工业化及走向全国的过程,引导学生探索工业区位因素及其变化,将信息式学习转化为结构式学习;通过研究性实践活动,引导学生将学到的知识迁移应用,实现转化式学习的目标,培养解决实际问题的能力。 展开更多
关键词 主题式情境教学 高中地理 工业区位因素
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