流行语“萌”的模因论阐释

以网络流行语"萌"为基础形成了新的词族,如"卖萌""萌妹子""呆萌",其传播范围不断扩大。本文根据模因论,认为"萌"可看作一个语言模因,是承载语言文化信息的最小单位,因而广为复制和传播。从"萌"作为语言模因在日语和汉语中的源义出发,阐释其意义的延伸及相关语义限制,最后分析"萌"的复制与传播过程中涉及的社会文化语用条件。

演讲语体与语法隐喻——以《不自由，毋宁死》为例

演讲语体同时具有口语和笔语的双重特点，因而我们不能单纯的在口语和笔语的对比中认识和解释演讲语体。本文将从系统功能语言学的语法隐喻角度出发，结合演说名篇《不自由，毋宁死》，分析演讲语体中的语法隐喻特征。

以教育交流助推两岸融合发展——记海峡两岸教师教育论坛

9月20日,为促进"互联网+"教育教学新常态下海峡两岸教师教育学者的交流与合作,探讨两岸友好师范院校合作的新举措,海峡两岸教师教育论坛暨"互联网+"时代教师核心素养与教师教育变革云论坛在北京、台湾台中、山西临汾、贵州兴义、浙江湖州五地成功举办。此次活动是在中国高等教育学会教师教育分会指导下,由北京师范大学教师教育研究中心和台中教育大学联合举办,山西师范大学、湖州师范学院、兴义民族师范学院等两岸教师教育院校机构共同协办.