应用康复教育光碟指导脑卒中偏瘫患者肩关节功能锻炼

目的探讨应用康复教育光碟指导脑卒中偏瘫患者肩关节功能锻炼的效果。方法将65例康复治疗的脑卒中偏瘫患者按照时间顺序分为对照组(n=33)与观察组(n=32),对照组接受康复训练治疗,观察组在观看康复教育光碟示范下行康复训练治疗。比较两组患者肩关节半脱位发生率及康复训练依从率,并采用Fugl-Meyer评分法(FMA)评定两组患者上肢运动功能。结果康复训练2个月后观察组肩关节半脱位发生率、康复训练依从率、上肢FMA评分与对照组比较,差异有统计学意义(P<0.05,P<0.01)。结论观看康复教育光碟可激发患者的康复欲望,提高上肢运动功能,减少脑卒中偏瘫肩关节半脱位的发生率,促进患者康复。

脑卒中偏瘫膝过伸的原因分析及预防对策

脑卒中后膝过伸发生的原因为患侧膝关节控制能力低下、下肢伸肌张力增高、本体感觉(深感觉)障碍及不科学的训练方法等。提出了良肢位摆放、膝关节稳定性训练、降低下肢伸肌张力训练、本体感觉再教育训练、延缓初次站立时间等预防膝过伸的康复对策。指出只要运用这些康复训练方法,对脑卒中偏瘫患者自早期开始进行科学、规范的康复训练,就可避免或减少膝过伸的发生,防止异常步态形成,提高下肢步行能力。

康复训练治疗脑卒中偏瘫肩关节半脱位疗效及副作用研究

目的前瞻性观察康复训练治疗脑卒中偏瘫肩关节半脱位的临床疗效及副作用。方法 70例脑卒中偏瘫肩关节半脱位的患者接受包括良肢位摆放、活动肩胛带、患肢负重训练、肩胛带抗阻力训练、患肢持球控制训练、肩关节无痛范围内的被动运动等康复训练3个月。以Fugl-Meyer评分法(FMA)评定上肢运动功能;采用视觉模拟评分法(VAS)评定肩关节疼痛程度;采用患者自我报告系统,评价治疗期间的副作用。结果 70例患者肩关节半脱位复位率35.71%,总有效率为78.57%,训练前后比较有统计学意义(χ2=44.41,P<0.01),上肢运动功能和肩关节疼痛评分与治疗前比较有改善(P<0.01),2例出现肩关节旋肌袖损伤,发生率2.86%。结论康复训练能明显改善肩关节半脱位,提高患肢的运动功能,减轻肩关节疼痛。但训练不规范可出现副作用,影响训练效果。

脑卒中患者家属对康复治疗认知现状的调查分析

目的调查脑卒中患者家属对脑卒中康复治疗的认知情况。方法采用问卷调查的形式,对康复科和非康复科脑卒中患者家属分别进行调查。结果在年龄、性别、文化水平均无明显差异的情况下,两组人群对脑卒中康复治疗的认知有显著差异。结论非康复科脑卒中患者家属普遍缺乏脑卒中康复治疗的知识,医护人员应对提高脑卒中家属康复治疗知识起关键作用。

中小城市社区居民对康复治疗KAP现状的调查分析

目的了解中小城市社区居民对康复治疗的知晓情况、态度信念及行为(即K、A、P)状况,从而有的放矢地制定对策,促进康复治疗在相应的人群中被推广应用并提高他们的生活质量。方法选择本市2个社区,抽取共296人进行访谈式问卷调查。结果中小城市社区居民对康复治疗知晓率偏低,对康复治疗的理解以及信念态度方面并不积极,康复治疗的相关行为更是有待于提高。结论中小城市社区居民对康复治疗的知、信、行水平较为落后,应制定各种措施,开展多种形式的宣传教育,提高人们的认识,从而促使其广泛开展。

组合式配液装置在静脉药物配置中心瓶装药物中的应用

目的探讨静脉药物配置的最佳方法,减少不溶性微粒进入体内。方法以≥10μm和≥25μm不溶性微粒数为指标,采用光阻法对注射用氨苄西林钠在不同配液器具下的复配液进行微粒测定。结果≥10μm不溶性微粒测试中,加入相同数量的药物后两组微粒数量比较,差异具有统计学意义(P<0.001);≥25μm微粒的数据分析中,加入1支药物后两组比较,差异无统计学意义(P>0.05),加入6支药物后两组比较,差异有显著的统计学意义(P<0.001)。结论组合式配液装置能明显减少不溶性微粒的产生,且随着加药数目的增多减少较大微粒数量的优越性愈发明显。

关于基础护理质量现状的思考

基础护理质量反映医院的护理和管理水平。护理人力资源不足、直接护理时间少、基础护理设施落后、护理理念存在差距、护理人员的职业倦怠、医院现行护理收费标准低、基础护理知识技能及护理质量评价标准滞后等多因素影响临床基础护理质量,并提出相应的管理策略。

1例右肺全切术后癔症病人的心理治疗与心理护理

手术可引起病人严重的心理应激反应,手术创伤、病人的个性心理特征及周围环境复杂交织,可导致病人的精神障碍。对肺癌手术后癔病患者用解释、鼓励、疏泄、劝慰及暗示疗法进行心理治疗,同时注意环境的调整,增强社会支持程度等心理护理措施,配合一定的药物治疗,使病人很快康复。通过护理工作,使我们了解到癌症病人手术前后复杂的心理活动及影响因素,为以后对病人进行有针对性的心理护理提供借鉴。

228名成人高护女生个性特征调查研究

为了解成人高护女生的个性特征 ,以便在教学工作中“因人施教” ,笔者对 2 2 8名成人高护女生进行卡特尔个性测验 ,并将测验结果与一般女大学生常模相比 ,在 1 1种个性因素上存在显著差异 ,即在乐群性 (A)、恃强性 (E)、兴奋性 (F)、敢为性 (H)、世故性 (N)等因素得分偏向高分一端 ;在聪慧性 (B)、敏感性 (I)、怀疑性 (L)、忧虑性 (O)、独立性 (Q2 )和自律性(Q3 )等因素得分偏向低分一端 ,且差异相当显著。通过对八种次级因素计算表明 ,成人高护女生多为适应型 ,个性外向 ,安详机警 ,有进取精神 ,心理健康状况良好 ,有成就倾向者高于常模资料水平 ,但缺乏高创造能力人才 ,在新的工作环境中成长能力差。

提高成人高护班护理心理学教学效果的探讨

针对护理心理学的学科属性和成人高等护理教育的特点 ,结合 8年来护理心理学的教学经验 ,总结出了教学应强调专业教育和素质教育相结合 。