高中政治微课程的开发策略与应用管理研究

近几年来,随着科学技术与教育事业的发展,高中政治教师为了提高学生的学习热情,把微课程运用在学科教学中。文章主要分析在政治教学中微课程的开发与应用管理,从而促进微课在政治教学过程中得到进一步发展。

探究式教学在高中思想政治课中的应用研究

新课程改革的不断深入,加快了应试教育向素质教育模式转型的步伐。从理论上讲,以自主合作探究为主的课堂教学,在很大程度上扭转了传统课堂教学过分注重知识传授的倾向,使学生在积极主动获取和探究知识的过程中,逐渐形成科学学习的意识,养成了用科学的方法和态度进行学习的习惯。但就目前来看,探究式教学的应用尚处在摸索与尝试阶段。文章立足于当前探究式教学的实际情况,从理论基础、实施原则、主要途径等方面对探究式教学进行微探讨。

法治教育学段衔接的目标指向

法治教育学段衔接是大中小学思政课一体化建设的难点议题。《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》为法治教育学段衔接提供了理论支撑与方法指导。核心素养要求为法治教育提供了目标方向,是法治教育的目标依据。基于核心素养和课程标准的法治教育学段衔接的首要任务是明确目标指向。法治教育目标指向有:获得基本法理知识、培养主题探究学习能力、培养法治实践研学意识、锻炼问题发现与解决能力和养成终生受用的课程学习习惯等。

逻辑模型建构的客观题应用

强化逻辑思维的科学性、综合性应用是近年思想政治学科高考题目的显著特征之一。但是,由于教师在备考实践中对此关注不够,导致考生在客观题目解答中的准确率游离不定。对此,通过对正确解答该类题目的逻辑模型建构应用分析,试图提供一种简便易行的实操方法,以帮助教师科学指导备考,提高学生答题的准确率。