基于儿童发展视域审视农村幼儿园园本课程开发——以L市农村幼儿园为例

随着我国学前教育改革不断深入,课程成为人们关注的热点之一。然而,在L市农村,园本课程开发问题种种,对园本课程目标定位不准确,课程内容不适宜,开发方法不科学,课程评价不合理等。科学借鉴陈鹤琴课程思想、建构主义理论和多元智能理论,从儿童发展出发,提出L市农村幼儿园园本适宜课程开发应遵循课程编制原则,尊重儿童经验、个体差异,注重整体构建。

农村地区早期亲职教育探讨

家庭是儿童的第一所学校,父母是儿童的第一任教师,家庭和父母在儿童的成长中起着非常重要的作用。在农村,家庭普遍缺失亲职教育,存在亲职教育理念偏差、方式不得当、内容缺乏等问题,对亲职教育有明显需求。本文试图从亲子理论、操作制约理论和社会学习理论等视角探讨亲职教育的价值,提出解决当前农村亲职教育问题的策略,鼓励父母积极参与早期亲职教育,提高他们的教养能力。

农村祖辈教养背景下早期亲职课程开发建议

农村祖辈教养具有时间充裕、责任心强、经验丰富等特点,利用祖辈资源优势科学开发早期亲职教育课程,有助于改善农村祖辈教养质量,帮助父辈家长重视亲职教育,让祖辈和父辈教养资源优势互补,解决农村亲职教育困境,提高教养质量。

山村卓越幼儿教师内涵及构成要素研究

卓越教师是学前教育质量提升的重要力量,依据《幼儿教师专业标准》、《教育部关于实施卓越教师培养计划的意见》等文件关于卓越教师的内涵,结合山村幼儿园实际,本文旨在探讨山村卓越幼儿教师内涵,构建山村卓越幼儿教师构成要素,即不竭的职业发展动力、高尚的职业道德、广博精湛的专业知识、超群卓越的专业能力、独特非凡的个人魅力五部分内容。

园校合作背景下大班额学前教育专业见习存在的问题与对策

为培养合格的幼儿园教师,教育见习在学前教育专业理论知识与幼儿园实践融合中承担着重要使命.随着班级规模的扩大,大班额幼儿园见习问题日益凸显,成为高职院校大规模扩招下人才培养中的后遗症产物,通过探索大班额见习有效路径,化解高职院校大班额见习危机.

基于纳西文化地域园本课程开发研究

丰富悠久的纳西民族文化资源是幼儿园园本课程开发可利用的优势资源,幼儿园园本课程开发应整合和精心删选优质纳西文化资源精髓,园本课程开发过程中借助物质文化和精神文化,注重纳西文化与幼儿园环境、教育活动、社区资源等相互融合,使纳西文化融入幼儿园课程,形成富有特色纳西园本课程.