孟中印缅地区教育合作与互通互联建设

孟中印缅经济区域合作构想自20世纪90年代提出以来,域内以交通为主的"硬件"方面的互联互通取得了一定的成绩,但进一步推进还面临诸多困难,这与四国之间缺乏沟通和交流密切相关。以教育合作促进人文交流,增强区域凝聚力和国家间的相互信任,对推进孟中印缅经济走廊建设具有重要意义。虽然孟中印缅四国教育发展状况各自不同,但各具独特的互补优势与合作潜力。特别是教育领域的联系和往来,不仅可以加强国与国之间的沟通和了解,还有助于推进多模式、多渠道的互通互联建设。本文在描述孟中印缅经济走廊所涵盖地区的教育发展状况的基础上,对中国与孟加拉、缅甸、印度开展教育合作的交流模式和具体策略进行分析并提出相应的政策建议,以期为孟中印缅经济走廊建设中"软件"方面的互通互联提供启示和思考。

英语网络课堂教学学习绩效影响因数实证研究——对学生英语网络学习与自我认同及虚拟环境微系统关系的探索

本章以西南地区高校学生为调查对象,通过测量学生网络学习与自我认同及虚拟环境微系统的关系,以期探索影响英语网络学习绩效的因数,据此创建科学合理的"英语网络学习绩效评价体系",为我国的政策制定者、高等教育管理者和研究者提供一套有效的英语网络学习绩效评价工具。

网络教学平台的英语学习管理理论与实践研究

随着网络教学平台运用的普及,英语学习管理转用网络在线记录智能功能对学习者的学习全过程实施实时监控,实现了教学管理与网络的融合,凸显了网络教学平台的优势。以行为主义学习理论、认知主义学习理论、现代建构主义学习理论和人本主义学习理论为指导,研究英语学习管理的理论与实践,探讨了具有全新沟通机制与丰富资源的学习环境下所进行的数字化内容学习与教学活动。

东南亚留学生学习适应性研究——以云南财经大学为个案

随着近五年以来东南亚国际留学生持续增长,云南在区域国际教育领域开始谋求品牌效应。东南亚国际留学生的学习适应性问题,受到国内外相关领域的研究关注,以云南财经大学为个案的研究,提供了东南亚国际留学生学习障碍因素的现实文本,以开放的胸襟,不断调适的态度提出改进策略,是解决问题的现实路径。

网络教学平台的学习管理

网络在改变我们的教学理念和教学方式，同时也不可避免地改变了教师对学生的学习管理。网络学习管理是确保网络教学质量的重要举措，实时的监控可对学生的学习状况进行形成性评估和终结性评估，教师可根据学生的具体学习情况统计数据的反馈．采取相应的教学措施，如：增加教学内容，凝练教学材料，增加师生间的沟通，推进学生主动学习，