中职学前教育专业人才培养的困境与突破研究——基于OBE教育模式视角

中等职业学校学前教育专业人才培养方案,明确提出培养目标:"培养适应我国社会主义现代化建设和幼儿园教育事业发展要求,具有综合职业素养和能力,能胜任幼儿教育第一线的劳动者和初中级实用性人才"。但目前中职学前教育专业毕业生面临缺乏职业核心竞争力,教师实践性知识有待提升,处于不符合职场需求的窘迫困境,本文融合(Outcome-based Education)OBE中的"以学生为中心、坚持成果导向"等教育理念,试图为中职学前教育人才培养模式带来新的突破和发展。

关于幼儿园过渡环节的时间问题思考——基于博尔诺夫时间观视角

幼儿园一日活动包括生活、学习、游戏、运动等环节,在这些环节之间存在着过渡的时间,这一时间称为过渡环节。在《幼儿园教育指导纲要(试行)》中明确指出,"应科学合理地安排和组织一日生活,尽量减少不必要的集体行动和过渡环节,减少和消除消极等待现象。"当前,幼儿园过渡环节往往出现断链化,消极等待的特点,幼儿园一日生活也多为"教师掌控时间,儿童严格遵守"的状态.

中职学前专业学生心理问题的个案研究

2016年10月,由中共中央、国务院发布《"健康中国2030"规划纲要》政策文件,文件中指出应加强心理健康服务体系建设和规范化管理,提升全民心理健康素养。当今,中职生心理问题日益突出,逐渐受到社会的广泛关注。笔者在中职学校工作期间除担任教师外,还承担学生心理咨询的辅导工作。通过对学前教育系学生长期实践调查,试图通过典型求助者案例分析和归纳困扰学生的心理现实因素,结合学生所处的学校教育环境实际,对中职生的心理健康教育路径提出几点建议。

焕发中职学前教育专业课堂生命活力的策略研究——基于专业理论课

教育部颁布《中等职业学校学前教育专业教学标准(试行)》,在教学实施中提到专业理论课的的教学要求:要进行行动导向的教学设计,提出实施采用案例教学、情境教学等方法,突出"做中学、做中教"的职业教育特色。目前,随着全面二孩政策放开,新生儿出生率呈上升趋势,新生入园率也逐年增高,随着幼儿园的建设和国家对普惠性幼儿园的支持,促使中职院校的学前教育专业不断扩招,学前生源前景大好,但也带来了一些噬待解决的教育实践问题。本研究从中职学前教育专业中的专业理论课的课堂现状着手,剖析中职学校课堂教学缺乏活力问题显著的原因,凭借笔者在中职学前教育系任教工作期间的调研,以及与本市几所中职院校权威一线教师们探讨沟通,提出一些焕发中职学前教育专业理论课课堂生命活力的建议和策略。