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解题:重在理解掌握基础知识
1
作者
哈永彪
《青海教育》
2006年第9期81-81,共1页
关键词
基础知识
解题
物理现象
物理过程
物理情境
分析能力
知识结构
学习
地理
下载PDF
职称材料
基础教育课程改革实践中的偏差与对策
2
作者
哈永彪
《青海教育》
2002年第6期17-18,共2页
湟中县作为我省率先进入新一轮基础教育课程改革实验的地区,经过半年多的努力,实验工作已经取得了一些进展.主要表现在以下四个方面:一是教师的教学理念开始由"教师中心"向"教师主导、学生中心"转变;二是学生的学...
湟中县作为我省率先进入新一轮基础教育课程改革实验的地区,经过半年多的努力,实验工作已经取得了一些进展.主要表现在以下四个方面:一是教师的教学理念开始由"教师中心"向"教师主导、学生中心"转变;二是学生的学习方式由死记硬背、机械理解、被动接受,个人苦练向大胆质疑、灵活运用、主动学习、合作攻坚转变;三是教育评价由惟成绩、惟结果向以目标、内容、形式、过程、结果等多元素、多元化的发展性、形成性评价转变;四是校本课程、综合实践活动课的开发和开设方面开始了一些有益的尝试.
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关键词
基础教育
课程改革
对策
课程观
因材施教
教材观
课程标准
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职称材料
题名
解题:重在理解掌握基础知识
1
作者
哈永彪
出处
《青海教育》
2006年第9期81-81,共1页
关键词
基础知识
解题
物理现象
物理过程
物理情境
分析能力
知识结构
学习
地理
分类号
G634.7 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
基础教育课程改革实践中的偏差与对策
2
作者
哈永彪
机构
湟中县教育局
出处
《青海教育》
2002年第6期17-18,共2页
文摘
湟中县作为我省率先进入新一轮基础教育课程改革实验的地区,经过半年多的努力,实验工作已经取得了一些进展.主要表现在以下四个方面:一是教师的教学理念开始由"教师中心"向"教师主导、学生中心"转变;二是学生的学习方式由死记硬背、机械理解、被动接受,个人苦练向大胆质疑、灵活运用、主动学习、合作攻坚转变;三是教育评价由惟成绩、惟结果向以目标、内容、形式、过程、结果等多元素、多元化的发展性、形成性评价转变;四是校本课程、综合实践活动课的开发和开设方面开始了一些有益的尝试.
关键词
基础教育
课程改革
对策
课程观
因材施教
教材观
课程标准
分类号
G632.3 [文化科学—教育学]
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职称材料
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1
解题:重在理解掌握基础知识
哈永彪
《青海教育》
2006
0
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职称材料
2
基础教育课程改革实践中的偏差与对策
哈永彪
《青海教育》
2002
0
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职称材料
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