浅谈提高教师对学生评价正效应的途径与方法(之一) 主评者的因素与调控

教师在教育、教学过程中经常以各种方式对学生进行着各种形式与性质的评价活动,但是,教师如何对学生进行有效的评价以便最大限度地提高教育、教学质量与效率的问题,还没有引起教师本人的足够重视。这一问题在整个教育评价领域里也只是进行了一些初步的研究。然而这一问题却直接关系着学生们的身心能否健康发展、教育、教学质量能否到得真正提高等一系列教育问题。从本期开始将连续向您介绍一些这方面的研究性文章。

浅谈提高教师对学生评价正效应的途径与方法(之二)——被评者的因素与调控

前面谈了"主评者的因素与调控"(见《中学教师培训》1992年第12期),下面谈谈与此密切相关的另一个问题——被评者的因素与调控。一、被评者的心理因素对评价效应的影响在学生评价过程中被评者对评价效应的影响主要是通过被评者的内部心理行为来实现的。被评者的内部心理行为主要包括自我评价心理、受评过程心理、结果反馈心理。 1.