小学数学探究性作业的创新设计

新课标背景下,教师要培养有“智慧”的学生,积极在教学实践中创新,引导学生在做中学、用中学、创中学,促进学生“开放、灵活、自信、专注、合作”等创新人格的形成。随着“双减”政策的出台,小学数学作业设计的重点由“增量”转为了“提质”,探究性作业设计成了提高作业布置质量的关键。探究性作业以探索内容深入、展开方式灵活为特点,能够更加高效地培养学生的思维能力,提高学生的认知水平。

自闭症儿童对情景事件的情绪理解：基于内隐和外显的测量

该研究旨在采用生态效度更高的情景事件以及内隐和外显两种测量方式考察自闭症儿童的情绪理解。选取自闭症和智商匹配的正常儿童各21名,以序列图片的方式呈现从动画片中截取的不同效价的情景事件,外显任务要求被试直接判断事件主角的情绪、内隐任务要求被试判断事件的一致性。结果发现:1.在外显任务中,自闭症儿童对正性和负性情绪的判断正确率均显著不如正常儿童,尤其是在负性情绪上存在明显的理解缺陷;2.在内隐任务中,自闭症儿童的正性情绪,和正常儿童的正性负性情绪一样,都表现出更弱的相对于中性情绪的理解效应;但他们对负性情绪的理解在两种任务中都接近于无。这些结果意味着自闭症儿童在外显和内隐任务中都存在负性情绪理解缺陷。