思维导图在急诊护理教学中的应用

以急诊科实习护士为目标人群,分析思维导图教学效果。方法 我院急诊科实习的护理人员若干例,基于特定时间(2018.1-2022.12)选取60名参与研究,将其信息分别置入60封相同信封中,并依次编号1-60号,按照信封编号的单双号分为两组(各30例),其中30例单号者实施常规教学,作为对照组,另30例双号者实施思维导图教学,作为观察组,比较两组教学效果。结果 观察组理论考核成绩、综合急救能力及对教学方式的满意度显著高于对照组(P<0.05)。结论 在急诊护理教学中实施思维导图,可明显提高护理人员关于急诊服务知识点的掌握程度,增强其接待患者的急救能力,提高护理人员满意度。

探究急诊护理教学中PDCA循环法的应用

分析PDCA循环法对于急诊护理教学的应用优势。方法 参与此次分析的人员类型为护理实习生;此次研究的时间范围为2018年1月-2022年1月,参与分析例数为88例,分组方法体现为随机等分,两组的人数分别是44例,观察组涉及到的教学方法为PDCA循环法,对照组涉及到的教学方法为常规教学法,比对观察、与对照两组护理实习生的考核成绩、带教满意度以及护理教学认可程度。结果 观察组的接受PDCA循环法教学干预后,其护理水平提升P<0.05;观察组接受本研究教学方法干预后平时成绩、技能成绩、理论成绩和总成绩明显提升P<0.05;观察组接受本研究PDCA循环法干预后其对护理教学认可水平明显提升P<0.05。结论 通过在急诊护理过程中实施PDCA循环法干预,护理人员的满意程度明显提升,护理实习生能够加强对护理工作的认可。

烧伤创面的急症处理及烧伤护理价值研究

研究分析急症处理及烧伤护理对存烧伤创面患者的干预作用及干预效果。方法:2019年5月至2020年5月,76例存在烧伤创面患者就诊,单双号做组别分配,对照组:急症处理+常规护理,观察组:增加烧伤护理,比较效果。结果:烧伤创面恢复情况、患者心理状态、并发症发病率、瘢痕评分等汇总,观察组相比对照组更为良好(P<0.05)。结论:对烧伤患者及时实施急症处理,配合开展烧伤护理,能够使患者病情得到有效控制,缩短其创面愈合时长,对患者疾病康复具备明显促进作用。

程序化急救护理对重症急性胰腺炎患者的影响

针对重症急性胰腺炎患者实施程序化急救护理的临床效果。方法:将本院在2019年10月到2020年12月期间收治的80例重症急性胰腺炎患者纳为研究对象,以随机分组的方式分为对比组(常规护理、40例)、实验组(程序化急救护理、40例),对比护理效果。结果:护理总满意度统计结果显示,实验组明显更高,P<0.05;临床指标统计结果显示,实验组住院时间明显更低,生活质量评分、机体功能评分明显更高,P<0.05;不良事件发生率统计结果显示,实验组显著更低,P<0.05。结论:利用程序化急救护理对重症胰腺炎患者实施临床干预,可以产生较为理想的应用效果,适合推广使用。

医院急诊护理实习教学工作中采用精细化阶段式带教模式的实际价值

研究分析针对医院急诊护理实习教学过程中应用精细化阶段式带教模式所产生的应用效果。方法:选择2018年9月至2019年9月期间入本院急诊科接受护理带教的实习生作为研究对象,共计随机选择100名,利用随机数表法平均分为参照组(施以常规带教模式)和实验组(施以精细化阶段式带教模式),每组各纳入50名。对比两组研究结果。结果:实验组不同阶段的理论知识成绩、实践技能成绩以及带教满意度评分均较参照组更高,P<0.05。结论:通过采用精细化阶段式带教模式能够对医院急诊护理实习教学工作产生积极影响,值得进一步推广。

以问题为基础的学习在急诊护理带教中的应用价值

研究以问题为基础的学习应用于急诊护理带教中的价值。方法:68例研究对象选自2018年9月-2020年8月于我院实习的护生,采用计算机产生随机数抽样方法进行随机分组,34例护生纳入比对组(接受常规教学)、34例护生纳入研究组(实施PBL教学)。比对分析2组考核成绩、课堂相关因素评分、教学模式认同情况。结果:研究组护生各项考核成绩、课堂相关因素评分、对教学模式的认同程度均高于比对组(P<0.05)。结论:PBL教学应用于急诊护理带教中能够有效提高护生考核成绩,提升护生对教学模式的认可程度,值得在临床中广泛应用。