浅谈如何专业化地展示片段教学

片段教学作为一项教研活动得到了广泛应用。在推广和实施过程中,如何更好地理解片段教学,针对片段教学进行教科研活动是当下教师迫切希望了解的内容。该文结合教学实例,探讨专业化展示片段教学的一些实践。

基于数学核心素养的解析几何教学的认识

解析几何一直是高考数学最重要的考查内容之一,因此也是教师教学以及学生复习的重中之重,但是学生在学习这一部分知识的时候,普遍会有这样的感觉——那就是计算太麻烦了,对之望而却步了.而教师在教学中也十分苦恼,总是感觉在这一部分复习的时候花费的时间最多,但是考试结果却经常不理想.

用联系的观点认识三角函数周期性

在三角函数的各种性质中，周期性是区别于其它初等函数性质的最具特色的性质．一次、二次、指对数等函数，只能人为构造分段函数才具有周期性．由于学生对基本初等函数有先入为主的效应，普遍对单调性、对称性、值域等性质更为重视.

深度学习理念下概念形成过程的问题情境创设--以“直线的倾斜角与斜率(第1课时)”教学为例

深度学习理念下的数学课堂教学要引发学生深入思考,学会学习,这样才能适应新形势下课程改革的需要。概念的形成过程充满了数学思考,教师只有注重问题情境创设,让学生知其然,知其所以然,学生才能具备独立发现问题、解决问题的能力。

基于数学思考目标设计的教学活动——由一节展示课《三角形全等的判定》想到的

《义务教育数学课程标准（2011版）》（以下简称《标准》）在数学思考方面给出了如下阐述：在参与观察、实验、猜想、证明、综合实践等数学活动中，发展合情推理和演绎推理能力，清晰地表达自己的想法，体会数学的基本思想和思维方式．为此，《标准》在实施建议中特别提出“教学中注重结合具体的学习内容，设计有效的教学探究活动，使学生经历数学的发生发展过程，是学生积累数学活动经验的重要途径．”所以，教学中探究活动的设计十分重要．一。