聚磷酸铵/ZIF-67协效阻燃环氧树脂研究

聚磷酸铵(APP)应用于阻燃环氧树脂时,往往面临着阻燃效率偏低、添加量较大的难题。通过制备金属-有机框架结构ZIF-67,随后将其与APP复配应用于环氧树脂(EP)中,成功制备了阻燃环氧复合材料(ZIF-67+APP)/EP。X射线衍射(XRD)和扫描电镜(SEM)测试证明ZIF-67已成功制备。极限氧指数(LOI)和垂直燃烧(UL94)测试表明,当ZIF-67和APP的总添加量为5%,复合材料的LOI为28.0%,UL94可以通过V-1级。锥形量热结果表明,与纯APP相比,ZIF-67和APP体系可明显降低环氧树脂的热释放速率峰值。

如何在语文教学中培养学生的创造性思维

创造性思维是众多思维中最能体现思维能力的活动,这种思维一旦被激发,就会灵感闪现,思如泉涌,智慧倍增,很多发明地都源于创造性思维。以往,语文教学在培养学生的创造性思维上重视得不够,因此,教师采取灵活多样的方法训练和培养学生的创造性思维,就显得尤为重要了。

浅谈阅读与写作的关系

阅读能力和写作能力是中学生的两项基本能力。叶圣陶先生曾说,学习国文应该认定两个目标：培养阅读能力和写作能力。从这句话不难看出,语文教学必须注重培养学生的阅读能力和写作能力。那么,阅读能力和写作能力如何培养,二者又存在何种关系,这是我们必须要弄清的。笔者认为,阅读和写作能力的培养必须立足课堂,放眼课外,长期坚持,改善学法,提高效率。

我抓班级德育工作的几点体会

班级德育工作是班级工作中不可或缺的一项重要任务。它对培养学生优秀的思想品质、良好的道德情操、文明礼貌的行为,有着积极的现实意义。特别是当今社会,让学生树立正确的人生观、世界观,践行社会主义核心价值观,更显得意义非凡。

探究课堂切实让学生成为学习主体

教师讲,学生听,延续多年的教育模式,严重阻碍了学生思维的发展,要培养创造性思维,必须让学生成为学习主体,使之真正"动"起来,逐步树立主体意识,提高参与、互动、应变能力。