解决农村初中语文课堂学生“开口难”的途径研究

本文作者通过对学生的'开口难'现象进行仔细观察,并结合自己的教学实践,从学生、家庭、教师等不同的角度分析了农村初中学生语文课堂'开口难'现象产生的原因,通过自己的潜心研究与积极实践,提出了一些切实可行的建议和措施。

刍议如何让学生喜欢你的语文课

在强调科学和科技进步的今天,'数理化'日益成为许多学生心中的重中之重,这些课程中的实践和实验环节更能抓住学生的心,激发学生的兴趣。而语文课大多是学生学完'数理化'之后的一种调节甚至是休息。因为他们始终不明白:学好语文到底有什么用?语文课堂到底有什么意思?

解决农村初中语文课堂学生“开口难”的途径研究

本文作者通过对学生的“开口难”现象进行仔细观察，并结合白已的教学实践，从学生、家庭、教师等不同的角度分析了农村初中学生语文课堂“开口难”现象产生的原因。通过自己的潜心研究与积极实践，提出了一些切实可行的建议和措施。

语文课堂评点的有效性之思

课堂评点是课堂教学的一个必要环节,也是教师的教和学生的学的重要连接点。从心理学的角度来看,有效的课堂评点,既能满足学生被尊重的需要,又能达到他们自我实现的需要。从教育学的角度来看,有效的课堂评点,不但能让学生清楚地了解自己的学习效果,而且能保护和调动学生思考、回答问题的积极性,激发他们的学习热情。

有效实施写作课前预习的要领

一、实施的几点建议学生预习的目标应基于学生的学情。学情是课堂教学优先考虑的必要因素,一堂课学生是否学有所获及获得多少,关键要看教师对学情是否掌握。学生的预习是为写作课服务的,因而学生预习必须基于学情。接到任务后,我走访本校和开课学校老师全方位了解初二学生的作文学情,仔细翻阅近百篇学生作文和教师评语,并结合相应单元的写作要求.

减目标,重思维,让语文课堂慢下来

如今，很多语文课堂教学内容安排过多，问题环节太琐碎，教师过于注重本堂课讲授任务的完成情况，而忽视了学生在教学活动中的主体地位，忽视了学生的思维品质，忽视了本堂课的教学目标是否真得完成了，学生是否真得提高了。因此，笔者认为：语文课堂，需要减负增效，应该“慢”下来。

事中言词:李清照词二首教学新尝试

词的教学是初中语文教学中的重要内容,又是教师教学的难点之一。词的常规教学,无非是读一读、译一译、赏一赏和背一背,这种板块式的由教师主导的教学推进方式很难激起学生的学习兴趣,更不用说领略词之美。如何让学生喜欢上词,更好地主动地领略词之美?笔者认为,“巧借叙事”不失为一个可行的办法。