粮食安全视角下农户化肥减量增效技术的采纳意愿与影响因素

基于农户行为理论和外部性理论,利用滑县4镇548个农户的实地调研数据,从生态环境、经济环境和社会环境三个认知维度构建结构方程模型,分析农户化肥减量增效技术的采纳意愿与影响因素。研究表明:第一,在生态环境认知维度中,对农户化肥减量增效技术采纳意愿的影响程度大小顺序为:效益认知>风险认知>环境认知>技术认知>土壤认知;第二,在经济环境认知维度中,对农户化肥减量增效技术采纳意愿的影响程度大小顺序为:化肥信息>粮食品质>政府补贴>化肥价格>化肥用量;第三,社会环境因素中,对农户化肥减量增效技术采纳意愿的影响程度大小顺序为:商业影响>技术影响>政府影响>社群影响。第四,三个认知维度对减量增效采纳意愿均具有正向影响,其影响程度大小顺序为:社会环境认知>经济环境认知>生态环境认知。基于以上结论,提出相应政策建议:加强技术推广顶层设计,构建生态补偿机制;优化调整化肥结构,提供全方位支持;树立绿色发展观念,形成绿色生产氛围。

关于我国农业技术推广的政策研究

当前,我国农业正在不断发展的阶段,从传统农业向现代农业转变的时期,农业现代化的发展离不开先进的科学技术。建立起健全的农业技术推广系统是推动科技成果转化为现实生产力不可或缺的一部分,没有相对完善的农业技术推广系统,科学技术也无用武之地。本文梳理我国在农业技术推广方面提出政策的不同阶段,即恢复阶段、发展阶段和创新阶段。进而分析现阶段我国在农业技术推广制定政策方面还存在的问题,简要概述:农业技术推广政策的制定重效率、轻公平;农业技术推广政策缺少实践性;农业技术推广政策的资金保障体系仍需完善。随后尝试解释产生问题的原因,并就问题提出相应的具体对策,以期为我国农业发展有所帮助。

语文创新教学的一点认识与思考

语文创新教学是语文素质教育的核心内容。体现在语文教学中，不是要求教师和学生必须在每篇课文学习中都有独到的做法和产生“专利”，而是要求学生在教师设计的富有诱导性的训练过程中，理解和掌握知识和技能，从一定意义上实现人的创造性价值，努力达到创造力培养之目的。