由一道高考题谈电磁感应问题命题中赋值的严谨性

原题（2014年天津理综）如图1所示，两根足够长的平行金属导轨固定在倾角θ=30°的斜面上，导轨电阻不计，间距L=0．4m．导轨所在空间被分成区域Ⅰ和Ⅱ，两区域的边界与斜面的交线为MN，Ⅰ中的匀强磁场方向垂直斜面向下，Ⅱ中的匀强磁场方向垂直斜面向上,

高中物理教学中培养学生抽象思维能力的策略

物理是高中阶段的重点教学课程之一,且学习过程对于学生的抽象思维能力有着较高的要求.随着新课程改革的推进,抽象思维能力培养已经成为学生物理核心素养发展的重要内容.但是,在应试教育模式下,教师在高考的压力下,更加注重学生认知能力的培养,忽视学生抽象思维的训练,影响了学生思维品质的提升.针对此,本文从高中物理教学中学生抽象思维能力培养的重要性出发,结合实际对任何提升学生的抽象思维能力提出几点建议.

循序渐进学“矢量”——结合人教版必修1教材的编排顺序,谈“矢量”教学

矢量概念和运算法则是高中物理的重要知识,也是教学过程中的一个重点和难点.人教版必修1从运动学开始通过位移初步接触矢量,进而“领悟”矢量相加的特殊规律.通过实验探究矢量相加的法则,在力的合成与分解之后才给出科学的定义.

球形烟花成因再探讨

本文从一般情况出发,结合动量守恒定律和质心坐标系中质点系运动定理,得出烟花炸开后碎片的速度公式,再定性地说明为什么有的烟花炸开后及以后运动过程中都呈球形,最后从定量的角度给出证明。