赋权:农村隔代抚养随迁老人身份认同研究

为了解决农村隔代抚养随迁老人身份认同困境,提升随迁老人生活幸福度,采用赋权三层次策略框架,研究形成农村隔代抚养随迁老人身份认同困境的原因及应对策略。分析认为,随迁老人身份认同低源于低自尊角色状态、社会互动排斥和社会环境隔离,因此,应增强随迁老人自信心、帮助老人认可自身,为随迁老人构建社会支持网络,同时营造公平的社会制度和包容性文化环境。

乡村振兴背景下农村独居老人社会支持网络构建研究

社会变迁和家庭结构变化下,农村独居老人面临无人照料、独居抑郁、缺乏精神慰藉等养老困境,需要为其构建社会支持网络,提升老年生活质量。现有的农村独居老人社会支持网络断裂,正式支持网络无法为农村独居老人提供制度化、规范化和专业化的养老服务;非正式支持网络无法发挥照顾、精神慰藉和情感支持作用。文章将正式支持下的政策支持、社区组织支持和非正式支持下的家庭成员关爱支持和人际互动的情感支持构建成整合性的社会支持网络。

发展性社会工作取向下老年社会工作初探

老年群体在社会层面的赋权是老年社会工作发展的新趋势,从强调优势和增权的发展性社会工作视角审视老年社会工作,真正实现老年人的经济参与和在社会层面的权能。在发展性老年社会工作实践过程中面临社区社会服务行政化色彩重、实践活动执行偏差、社会对老年群体刻板印象影响老年增权目标等问题。需明确政府机构在老年社会工作中的职责定位、社会工作者清晰定位自身协同者角色、营造积极的老龄氛围,整合发展性老年社会工作服务。

中国延长退休年龄的可行性分析

在人口老龄化和养老金空账的背景下,养老保险如何改革一直是公众关注的重点。从2008年起相关部门开始酝酿延迟法定退休年龄,却遭到社会舆论的反对之声,业界和学界的看法也不尽一致。虽然西方国家纷纷延长退休年龄来缓解养老压力,但是是否在中国可行?还未有定论。

专业应用课“课程思政”教学改革探微——以《社会工作实务》为例

课程思政理念的提出为高校专业教学改革提供了契机,专业应用课程相比理论专业课,在课程思政上更具优势。在《社会工作实务》的课程思政教学改革中,构建思政教学团队,调整教学设计,结合校内外教学环境,为学生营造全方位的课程思政氛围,培养学生良好的专业能力和道德素养。

人口老龄化背景下的农村养老保险分析

老龄化日益成为世界性的问题，这不仅仅是人1：2学领域的问题，更是一个经济和社会问题。尤其是农村人口老龄化问题，更加值得我们关注，中国农村的人1：2占全国总人口的54％，随着社会经济的发展，城市化进程的加速，势必会加快农村的老龄化进程。

中国社会保障制度的贫富差距研究

中国的基尼系数远远超过国际公认的贫富差距警戒线达到0．45，严重的贫富差距现象已经不容忽视。分析我国贫富差距的现状，主要表现为城乡贫富差距、地区贫富差距和个人贫富差距，社会保障的再分配功能能够有效地缓解和缩小贫富差距，最后提出我国应该通过建立完善的社会保障预算制度和转移支付制度来缩小贫富差距。

SPOC视域下绩效管理课程混合教学模式实践

为了构建以学生为中心的教学模式,文章首先阐述了传统绩效管理课程教学模式的不足,然后论述了SPOC视域下绩效管理课程混合教学模式的探索,最后提出了SPOC视域下绩效管理课程混合教学模式实践,并对该教学模式进行了反思。

浅析职工基本养老保险名义账户改革

自1997年我国养老保险制度改革以来,统账结合模式取代了现收现付制,然而在施行的过程中,我国个人账户空账现象严峻,特别是在人口老龄化的发展趋势下,如何解决我国养老金空账问题日益重要,名义账户制不但可以解决我国养老金保险转轨成本问题,还能有效避免基金贬值,在我国现有国情下,名义账户制不失为一个可供选择的过渡性安排。