乳腺癌患者输液港并发症的预防护理教学中以问题为导向的教学模式的临床应用价值

分析乳腺癌患者输液港并发症预防的问题导向教学模式应用效果。方法 将2019年1月~12月遵医附院甲状腺乳腺外科实习护生50名为对照组,以传统带教模式教学,2020年1月~12月遵医附院甲状腺乳腺外科实习护生50名为观察组,采用以问题为导向的教学模式,对比两种带教方式的教学效果。结果 观察组护生出科考核中理论、操作技能、实践过程评估成绩均高于对照组护生。从从教育内容、教学态度、课堂氛围、学习收获、是否有助于知识拓展几个方面评估护生对带教过程的评价,观察组护生对各项目认可率均高于对照组护生。从输液港的作用、输液港的并发症、并发症原因、并发症防控几个方面评估护生对对乳腺癌患者带港期间并发症的认知水平,观察组护生各知识点认知评分均高于对照组。观察组内2名护生对带教模式不满意,总满意度达到96.00%,对照组内9名护生对带教模式不满意,满意度82.00%,P值?观察组护生满意度较高。结论 在以“乳腺癌患者中心静脉输液港并发症的预防”为例的护理学临床教学中,采用以问题为导向的教学模式有助于提高教学质量。

肝脏特异敲除腺苷酸活化蛋白激酶小鼠模型的建立

腺苷酸活化蛋白激酶(AMPK)与肝癌等肿瘤发生、发展有关。然而这方面的研究大都是基于体外细胞实验或小鼠移植瘤模型开展的。本文介绍一个运用白蛋白启动子驱动Cre(Alb-Cre)转基因,通过基因重组技术成功构建基因型为AMPKα1^(-/-)-Alb-Cre的转基因小鼠模型,肝脏特异表达的Cre重组酶在转基因小鼠中实现对肝脏AMPKα1特异性高效敲除。肝脏AMPKα1敲除后不影响小鼠的生长、繁殖及肝脏的结构。肝脏特异敲除AMPKα1小鼠模型的成功构建,为实现在动物整体水平对AMPK与肝脏代谢或肝癌的发生、发展的关系等方面的研究提供了基础。

化学实验探究性课堂教学的实践与思考

"质量守恒定律"是初中化学教学中的一条重要规律,是初中学生首次通过定量的研究手段来对化学反应进行研究的知识。