苏霍姆林斯基的家庭教育思想初探

苏霍姆林斯基无论作为一个教师、一个校长或一个教育家,都是深入实际,从实际需要出发来开展工作和解决问题的,他的教育主张往往也就是在这个过程中提炼出来的。他倾注了毕生精力和心血的巴甫雷什中学就是从实际出发,创造性地开展了多种多样的教育、教学活动,而闻名于国内外的教育实验室。

苏霍姆林斯基的家庭教育思想初探

四、家长要为孩子的智力发 展创造条件 苏霍姆林斯基认为家庭在扩大孩子的知识面和激发孩子的求知欲方面能起和应起自己应有的作用。学生愿不愿意学习,学得好不好,这不仅仅是学校和孩子的事。家庭集体也应考虑以下几方面的问题。 1)

如何对学生进行爱情与家庭问题的教育——读苏霍姆林斯基著作札记

在苏联当代教育家苏霍姆林斯基的书桌上,堆放着一些青年妇女的来信,她们在信中向老师倾吐着发自内心深处的哀号:“他对我粗暴”、“他不尊重我”、“他爱上了另一个人”……这些信件使苏霍姆林斯基十分痛心,更引起了他的深思:为什么当今有一些青年夫妇常常叫嚷“合不来”?

应该提高家长的家庭教育水平——读苏霍姆林斯基著作札记之二

巴甫雷什中学的家长大学 巴甫雷什中学是苏霍姆林斯基倾注了自己毕生精力的地方。同时,那里还有一所学校也是他心血的结晶,那就是家长大学。他的家庭教育思想就具体体现在这所学校里。 苏霍姆林斯基一向认为,学校如果缺乏家庭的配合,是不可能完成培养人这一细致而复杂的任务的。虽然大多数的家长都希望把孩子培养成人,但并不是所有的家长都善于教育子女,学校有责任引导家长走上正确教育子女的途径。这就是苏霍姆林斯基创办家长大学的思想出发点。

西德战后经济发展的产物——高等专科学校

1982年5月,我国教育部短期大学考察团专门考察了西德高等专科学校。我们访问了西德科学和高等教育交流协会(DAAD),并参观了亚琛高等技术专科学校、西柏林高等技术专科学校、西柏林高等邮电专科学校、慕尼黑高等技术专科学校、慕尼黑高等农业专科学校等五所高等专科学校。西德主人们不仅热情地带领我们参观校园和各种教学设施,而且还主动给我们介绍了办学的经验和发展的前景。西德高等专科学校的办学原则和办学经验给我们留下了相当突出的印象。

一个农村小学的学前班——读苏霍姆林斯基著作札记之三

苏霍姆林斯基在从事教学工作十年之后被任命为帕夫雷什中学校长。他觉得一个校长若不直接接触孩子,就无法领导教师的工作,同时自己也不复是一个教育者了,因而在担任六年的校长工作之后,他决定兼任一个班的教师。 1951学年度在招收一年级学生的同时,帕夫雷什学校招收了三十一名六岁的孩子(十六名男孩子和十五名女孩子),这些孩子组成了帕夫雷什学校的第一个学前班(现称预备班),班主任是苏霍姆林斯基。

美国社区学院见闻

美国社区学院对中国教育界来说并不生疏,但在以往的出国考察中,重点往往放在名牌大学和四年制的传统大学上。今年六月六日至六月二十日,教育部组织了短期大学考察团在美国的六所社区学院进行了为期两周的专题考察。这六所社区学院是:1.恰洛德市的派伊德蒙特社区学院;2.达拉斯市的伊尔社区学院;3.达拉斯市的列契兰社区学院;4.斯多克顿市的德耳塔社区学院;5.尤金市的莱恩社区学院;6.旧金山市的市区社区学院。

访美散记

今年二月底,承“美国师范学院协会”(American Association of Collegesfor Teacher Education,简称AACTE)的邀请,有机会参加了该协会在达拉斯城召开的第三十二届年会。会后进行参观访问。由于时间仓促,访问很不深入,但许多清晰的印象经常在脑际萦回。

“人人能入学,为人人服务”——谈美国公立社区学院

泰莱·奥·巴奈博士是美国社区教育方面著名的专家。他热爱社区教育事业,致力于社区学院的理论研究和具体实践。他曾考察过一百五十所以上的社区学院,出版过六部专著,并发表过五十篇以上的论文。他历任伊利诺斯大学高等教育专业的教授,加利福尼亚伯克利大学的教授。他曾担任革新协会执行主席五年。现任达拉斯县级社区学院学区负责教育事务的副督学。 这次我们访美期间,曾访问了该学区的两所社区学院。泰莱·奥·巴奈博士十分关心中国的高等教育,并希望能在发展中国高等教育中作出自己的贡献。下面是他专为本刊撰写的一篇回顾、介绍和展望美国社区学院的文章,相信能引起我们教育工作者的兴趣。

黄金的儿童时代——苏霍姆林斯基论小学教育

苏联教育家 B·A·苏霍姆林斯基在去世前一年(即1969年)写了一本名为《将整个心灵献给孩子们》的书。这本书有一个简短的前言和两个重要的部分。第一部分题为《欢乐的学校》,写的是一年小学预备班的工作;第二部分题为们《儿童时代》,写的是四年小学的工作。在《儿童时代》中反映了苏霍姆林斯基对小学教育的基本观点。这些观点有着教育学和心理学的意义,值得所究。现将其主要的观点编译如下:

法语课(续完)

我打了出去——我的硬币落下来正好边着地,滚到墙角里去了。 “喔唷,”利琪娅·米哈伊洛夫娜摆了摆手。“太远了。现在由你开始。要注意:如果我的硬币碰到你的硬币,哪怕只碰到一点点边儿——我就赢双倍的。懂了吗?”

赞科夫

列·符·赞科夫(Л·В·Эahkob1901——1977年)苏联当代的教育学家、心理学家和教学论专家。苏联教育科学院院士、俄罗斯联邦共和国功勋科研人员、教育科学博士、教授。 最初,他是一位乡村教师。但他毕生的精力主要放在教学论的研究上。教学中语言和直观性之间的相互作用。

法语课——献给阿·普·科佩洛娃

苏联作家瓦·拉斯普京的小说《法语课》,借用一个五年级小学生的口吻,讲述了一位班主任兼法语教师如何真心诚意地关怀一个来自农村的学生的生活和学习,如何对待他的赌博行为,又如何针对他的性格特征对他进行帮助……小说塑造了一个令学生终生难忘的青年女教师的形象。我们刊登这篇小说,是想从文艺作品的角度来观察苏联学校中的点点滴滴。

不知好歹的人

作者在这里别具一格地描写了苏联城乡对立这个尖锐的社会问题。他着重通过人与自然的关系来揭露城乡在道德标准上的对立:城里人由于追逐物质文明而丧失了对土地、大自然的热爱,变得冷酷自私;农村劳动者则热爱抚育自己的土地,与大自然和谐相处,因而保持了勤劳善良的美德。为此小说采用拟人化的抒情手法,着意渲染古杜利在自杀前向太阳、母牛、公鸡、老梨树以及自己的眼、手、心告别致谢,它们也向他祝福的感人场面。小说并没有一句谴责他儿孙的话,但却生动地告诉我们,不知好歹的不是古杜利,而是那些出于物欲熏心,背弃了养育自己的父老和土地的人。