机器人新闻的应用与反思

以传统新闻传播理论为参照框架,梳理当下机器人新闻的发展现状,分析其传播特征,并以人与机器、机器人新闻与职业记者为重点分析机器人新闻的价值与局限。数据传播时代,记者、新闻传播学院校、新闻机构都应该采取措施应对机器人新闻的发展。

“双减”背景下优化小学数学作业设计的路径与策略

“双减”背景下,教师要认真研读课标和教材来优化作业设计,精准分析学情,制定切实可行的作业目标,并积累丰富的教学素材,从而实现真正的减负增效。

小学数学概念教学的困惑与策略

数学概念是客观现实中数量关系和空间形式的本质属性在人脑中的反映。概念在小学数学中占有重要地位,掌握概念对于培养小学生逻辑思维能力、丰富数学思想方法可以起到促进作用。但是由于数学学科本身的特点以及概念的抽象性、概括性,教师认为概念难教,学生觉得难学。如何给予困惑中的教师一些有益的教学帮助呢?本文从原因分析入手,力求提供一些有效的教学策略,让学生在深度参与学习的基础上真正理解概念、运用概念,达到融会贯通、举一反三的目的,从而提升学生的数学思维品质。

集体备课“七要领”

“集体备课”是提高教师教育教学能力,助力教师专业发展的有效途径。可如何实施好集体备课才能发挥应有的作用呢?本文从备课环境、备课主题、备课内容、备课团队、备课引领等七个方面谈谈集体备课的主要策略。

小学数学练习设计要有“趣”

小学数学练习课由于教师重视不够,练习题设计随意性强,不能很好激发学生探究欲望,导致学生渐渐对数学失去学习兴趣,也不利于巩固所学知识、形成新的技能。因此要提高练习课的效率,需优化练习设计,在"趣"字上下功夫,特别是在练习内容、形式、评价上一定要有趣。

教研员应具备的基本素质:听说读写

曾经有人这么说：＂教研员是一个学科的县长,教研员强则学科强。＂慢慢咀嚼,感觉这句话不无道理。概括而言,中小学教研员的职责就是＂研究、指导、服务＂,他们对促进教师专业发展起到引领、示范和带头作用。如果一个教研员自身专业素质不强,则无法为一线教师做好服务,更谈不上有效的指导和示范。在新的历史时期,新的教育形势对教研员的素质要求很高。因此,作为一名教研员必须要自觉强化内功,练好本领,真正为教师们做好业务上的＂研究、指导、服务＂工作。

练习课也可以如此精彩——观摩刘德武老师“两位数加减法练习”有感

有幸参与了＂高效课堂＂全国小学数学教学研讨观摩活动（海南会场）,亲自聆听了小学数学专家刘德武老师的＂两位数加减法练习＂一课,让我大开眼界,原来练习课也可以上得如此精彩。刘老师平平常常一节课,很好地体现了练习课中的＂三性＂,即知识性、思维性、趣味性,不得不让人佩服。课虽然已经结束,可课中的一幕幕却久久在我脑海中回荡。

“双减”有效落地的思考

“双减”一是减学生过重作业负担,二是减校外培训负担。“双减”如何才能有效落地呢?关于减轻校外培训负担,国家已经全面规范校外培训机构的管理,坚持从严治理,制定相关政策,其中硬性规定如收费标准,周末、节假日、寒暑假不得组织学科类培训等,有关部门加强督促检查,规范引导,存在问题责令整改,这“一减”较容易落实。但要减轻校内作业负担,需要考虑的因素众多,如人们的观念问题,制度措施如何落实问题,作业如何设计管理问题,来自学生和家长的问题。

扶助校本教研，促进教师成长——校本教研中精准扶研策略的实践与研究

“识研、导研、助研、评研、固研”是课题“黎苗县域中小学精准扶‘研’策略研究”中的五个策略。如何运用这五个策略,精准扶助校本教研呢?作为该课题“校本教研”研究小组组长,笔者带领4位成员对校本教研活动进行研究,重点以保城中心校、加茂中心校、新星中学、实验中学、新政中学为实验基地,逐步规范全县中小学校本教研活动,深入推进校本教研科学有效发展。主要做法是运用“识研”“导研”“助研”“评研”“固研”五个策略,解决校本教研中的“知”“志”“智”“制”“治”五个问题。

渗透数学文化，增加课堂情趣，提高教学效率

数学课程标准指出:"数学是人类的一种文化,它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。"著名数学家张奠宙先生认为"数学文化必须走进课堂。"数学教学中,结合教学内容适当引入数学史、数学家逸事、数学趣闻、数学趣题、数学美等文化,可以激发学生学习兴趣,训练学生思维,提高审美能力,增加课堂情趣,提高课堂教学效率。

除法计算并不难

运算能力是儿童学习数学必备的关键能力,学生在学习除法时时常遇到各种困难。要帮助学生学好除法,理解除法意义是基础,运用乘法口诀求商是关键,会用估算试商是重点。

提高小学生数学审题能力的思考与对策

小学生在数学学习中审题能力弱是普遍存在的问题,表现为习惯不好、态度不端正、概念不清、受定势思维影响等多方面。针对这些问题的解决,本文提出了端正态度、把握学情、强化训练等对策。

学生数学审题能力培养“三招”

审题是解题的基础,是正确答题的根本保证。数学审题能力是综合获取信息、处理信息的一种能力,它不仅需要一定的知识储备、认知水平为依托,而且更需要有良好的审题习惯、有效的思考方法做保障。数学本身就是一门抽象性很强的科学,需要有较强的思维能力、逻辑推理能力和空间想象能力。但当前有的学生题未审清就盲目答题,而有的学生完全读不懂题,这些都是审题能力弱的表现。从小打好审题这一'地基'。

精准扶“研”,提升质量

“精准扶研”源自“精准扶贫”，与“精准扶贫”产生基础条件相似，因此，“精准扶研”的概念、内容、方式方法等均受“精准扶贫”启发。“精准扶研”是立足于国家级贫困县——海南省保亭黎族苗族自治县（后文简称“保亭县”）县域，相对于该县粗放式的区域教科研管理而言。