比较慢性根尖周炎治疗中一次性根管治疗与多次根管治疗的效果

研究一次性根管与多次根管治疗慢性根尖周炎的效果。方法 选择2021年1月-2023年12月我院诊治的1560例慢性根尖周炎患者为对象,随机单盲法分组,每组780例,对照组多次根管治疗,观察组一次性根管治疗,比较效果。结果 观察组治疗时间、疼痛持续时间比较对照组短,复诊次数少,满意度分数高,存在统计学意义(P<0.05),总治疗有效率无统计学意义(P>0.05)。结论 根管治疗慢性根尖周炎的疗效显著,一次性根管更能显著减轻治疗负担和疼痛感受,提高效果,值得推广。

2011年高考语病题梳理

2011年高考语文17套试题，有15套42项涉及语病辨析或修改，现梳理如下： 一、命题特点 高考对病句的考查，题型仍然以客观辨析题为主，重在考查对句子正误的判断能力。类型还是六种：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱，表意不明、不合逻辑。赋分绝大多数是3分。取材多为当前社会关注的政治、经济、军事、文化、外交、科技等热点题材，

2004年高考常见文言虚词考查扫描

综观去年15套高考试题对常见文言虚词的考查，共有60个句子，涉及到的常见文言虚词共16个。其中．“以”“乃”“为”各8句(各占13．33％)，“之”6句(占10％)，“而”“其”各5句(各占8．33％)。“且”4句(占6．7％)，“因”“所”各3句(各占5％)，“于”“遂”“若”各2句(各占3．33％)，

“以蠹贫”的“蠹”——也谈《促织》一文的主旨

与高中《语文》第四册配套的《教师教学用书》在《促织》一文的“课文鉴赏说明”中写道：“《促织》通过描写主人公成名因被迫缴纳促织而备受摧残、几乎家破人亡的命运，反映了皇帝荒淫无道、巡抚县令横征暴敛的罪恶现实，寄托了对受尽欺凌和迫害的下层群众的深切同情。”在“现实主义与浪漫主义的结合”中写道：“这里寄托了作者对成名的同情，对腐朽的封建统治的谴责。”显然，《教师教学用书》的编者认为《促织》的主旨是“揭露统治者荒淫无道、横征暴敛的罪恶现实”对此，本人不敢苟同。

2004年高考文言实词与课本的对接

2004年的15套高考语文试题涉及到的常见文言实词绝大部分出自中学语文课本。现依据试题，结合中学课文逐题加以例析，希望广大学生能够明白高考试题材料尽管取自课外，但知识点多在课内．高考实际考查的是学生对知识的迁移能力。

新课标版《考试大纲》研读及备考要义——以2013年甘肃省高考语文《考试大纲》为例

一、内容的变化 （一）“考试内容”增加了“选考内容”。新课标版考试内容分为六大部分：（1）现代文阅读（9分）；（2）古代诗文阅读（36分）；（3）文学类文本阅读（25分）；（4）实用类文本阅读（25分）；（5）语言文字运用（20分）；（6）写作（60分）。其中（3）和（4）为选考内容。从考题的设置及分数的分布来看，新课标高考更注重学生的阅读写作能力，加大了对古代诗文识记理解能力的考查力度。

2013年甘肃高考语文考试大纲变化及备考要义

《甘肃省普通高等学校招生考试改革方案（试行）》（以下简称＂新高考方案＂）已于2012年10月19日正式公布,2013年甘肃省新高考将保持＂三个不变＂和＂四个变化＂。＂三个不变＂即,命题不变、模式不变（＂3＋文科综合/理科综合模式＂）、分值不变。＂四个变化＂即,考试内容的变化（普通高中新课程）、试卷结构的变化（增加选答题）、外语增加听力考试、

2012年高考语病题盘点

2012年高考语文17套试题，有15套涉及语病辨析或修改，现盘点如下：一、命题特点高考对病句的考查，题型仍然以客观辨析题为主，重在考查对句子正误的判断能力。类型还是六种：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱，表意不明、不合逻辑。赋分绝大多数是3分。

也谈中国人的饮食养生

＂养生＂一词最早见于《庄子》的＂庖丁解牛＂,大意是＂依乎天理＂,达到＂游刃有余＂的境界。后世引申为身体保养和讲究合理的生活方式的领域,包含着顺从自然规律,而不伤害身体的涵义。健康长寿是世人瞩目之事，饮食养生则一贯以人为本，是中国五千年文化的精髓所在。

历年高考表意不明句归类

继1994年、1998年高考各自就表意不明单独设题之后，2003年高考又单独设有一题，至此，历年高考中涉及表意不明的句子已增到12句，其中10句属于语义性错误，2句属于结构性错误，属于结构性错误的(如，

《安塞腰鼓》的“三美”

好一个安塞腰鼓!好一个黄土高原上“大器”的刘成章! 咆哮汹涌的黄河阻塞着沟壑垄断的莽莽山峁;五千年黄土养育了纯朴的高粱般的躯体;在刘成章的笔下,走进了新时代:这是生命与力量的诗性礼赞,这是一幅幅锤鼓搏击,激情燃烧,思想觉醒,人在奋发的北国风情图!人与鼓,生命与力量。

从历年高考题看标点符号的复习

高考对标点符号的考查，自1998年之后已沉寂了五年。2004年全国高考将要恢复对标点符号的考查。为此，有必要对以往试题标点作一回顾，从中找出规律性的东西，以利考生复习。

高考虚词使用扫描

综观近十年的高考题,涉及虚词使用考查的题型主要有三种,一是筛选复位,二是辨别正误,三是高频考查。一、筛选复位,指的是把正确虚词回归原位,这要依据上下文意进行推断。首先根据句意,确定前后内容间属什么关系,同时考虑到语体色彩,然后选择相应的关联词语归位,这类题一般是单独设一题,集中考查几组关联词语。如:

不可小觑“的”字

“的”作为结构助词,使用频率极高。放在句中有时似乎可有可无,有时似乎非它不可,有时又因为它的存在(包括位置的不同)而影响句意的表达。使用中稍有不慎,就会出现错误。

一词未宜忽 句句须细辨

纵观历年高考试题对语病的考查，除了常见的易被辨认的语病外，还有一种较易被忽略的语病，即滥用、少用和误用一个词（或字）而导致的语病．备考学生不可不注意。

从“效慕”之义看同义复词

高语二册(必修本)选有柳宗元的《种树郭橐驼传》一文，课本释文中的“窥伺效慕”为“暗中观察、效仿羡慕”。此注对“效慕”的解释不当。因为根据人们的认知规律，应该先有对某种事物的心理认同，再有在这种心理认同基础上的行为趋向。即先有“他植者”对郭橐驼种树技艺的“羡慕”，再有“仿效”；而不是先“仿效”，后“羡慕”。

好的结撰艺术——层层蓄势

古今中外,许多高明的作者在记人叙事中,为了使故事波澜起伏、引人入胜,大都要在结撰上下番功夫:不是平铺直叙,而是欲擒故纵,先宕开一笔,从别人别事别处入手,层层蓄势,引领读者在不经意间接触主要人物,把握主要事件,参悟蕴含的道理。这要比直接叙述给人的印象要深。高中语文课本就选有多篇这样的佳作。如:

杂糅句——语病考查的热点

随着高考语文试题结构的日益稳定,语病考查已成为一个固定的知识考查点,而杂糅句则已成为语病考查题的热点。就从近三年的情况来看,五次高考(含春季),五次出现,这在语文其他知识点的考查上是少有的,不能不引起我们的注意。所谓杂糅句是指在表达一个意思时,说法可能不止一种,下笔时,不是选择一种说法而是把两种说法糅在一起,从而造成语句结构混乱、不伦不类。例如: