中国文化融入高职英语教学的路径探究

“一带一路”发展倡议的提出,为中国文化“走出去”提供了新的契机,同时也对我国的外语教学提出了新的要求。通过分析高职英语中国文化教学现状,从教材整合、课堂教学、考评手段等方面入手,试图找出将中国文化融入英语教学的有效路径,努力消除“文化失语”现象,以达到提升学生英语应用能力的同时,培养学生跨文化交际意识,树立“文化自信”,为“一带一路”建设培养高水平英语人才。

微信在高职英语听说教学中的应用研究

21世纪科技迅猛发展,微信以惊人的速度渗透到人们生活、生产、学习等各个领域,颠覆了传统的生活模式、学习方式。目前,由于高校扩招,高职学生普遍存在英语基础薄弱、厌学,以及对英语学习兴趣点低,对未来迷茫等一系列问题。尤其是学生对语言应用能力不强。微信作为新的信息交流平台,其应用广泛、便捷,实用性强兼具趣味性。基于此,从英语听说教学入手,针对现有高职英语教学所面临的难题,探究如何将微信灵活地、有效地应用于英语课堂教学。

高职“双师型”教师队伍建设路径探索--以辽宁石化职业技术学院为例

近年来,我国自上而下出台一系列文件、政策,不断加快“双师型”教师队伍建设。针对目前“双师型”教师质量不高、校企双向流动不畅、管理体制机制不灵活、专业化水平偏低等问题,辽宁石化职业技术学院从“一平台、一根基、三队伍、三保障”入手,探索了“双师型”教师队伍长效、动态建设机制,满足了新时代育人和师资发展需求。

以职业为导向的高职英语测评探究——以辽宁石化职业技术学院为例

2008年的《高等职业教育英语课程教学要求》提出新的教学目标为"应用为主",这就要求高职英语教学更注重实际应用技能。传统高职英语"一纸定胜负"的考试方式已不能满足新时代职业教育的需求,而形成性考核可以即时得到学生学习情况反馈,使得课堂更高效,更体现应用性。形成性考核是过程性评价与终结性评价相结合,避免了期末考试带来的紧张与焦虑,对学生英语学习进行动态把控,学生学习兴趣增加的同时,教师考核也更客观,更公平,更准确。