高中地理教学对学生地理核心素养的培养

随着新课程改革的深化,学生核心素养发展成了教育的热门话题。在高中地理学科中,如何有效培养学生的地理学科核心素养,一直是教师探讨并尝试实践的问题。笔者根据自己的实践教学经验,从地理核心素养的内涵开展分析,浅谈在地理课堂中培养学生学科核心素养的有效途径与策略。

倾听 欣赏 赞美:班级管理的艺术

班主任工作时间长了,容易形成一个思维定式。和同学谈话,不自觉地总以教育者的身份居高临下,或者批评,或者教育,或者指点人生迷津,或者指出缺点和失误。这样的做法,老师们习以为常。可是,在现实中往往事与愿违,很多学生容易产生逆反心理,拒绝老师的说教。因此,作为教师,一定要注意反思自己的言行,调整好自己的心态,转变自己的观念,真正成为学生的朋友,引领学生走向成熟,走向完善,走向人生新境界。

新时代背景下农村中学心理健康问题的预防策略研究

传统观念的影响下社会各界关注学生的生长发育状况、身体健康状况,常常忽视学生的心理健康状况,随着学生不断成长,会产生各种心理需要,但由于家庭的忽视、学校教师的冷漠容易导致学生产生心理疾病,特别是农村家庭,对学生的心理教育关注甚少,容易让学生产生心理健康问题,心理健康问题的产生往往又会导致校园欺凌现象的发生,面对留守及自闭倾向学生,社会需要及时了解学生情况给予不同的心理疏导,增加对他们的关爱和引导,进而可有效预防校园欺凌现象的发生和校园欺凌问题的产生。鉴于此,本文围绕农村地区常见的中学生心理问题和农村中学心理健康教育开展策略,两个维度展开详细解读,从而通过心理健康预防策略进而有效防止校园欺凌现象的发生和校园欺凌问题的产生。

学会倾听，学会欣赏，学会赞美

注意反思自己的言行，调整好自己的心态，转变自己的观念，真正成为学生的朋友，引领学生走向成熟，走向完善，走向人生的最高境界。