“圆规”之借代、借喻说刍议

这个问题很有代表性,讨论了二十年,分歧仍旧;我想提一点看法,向前辈和同志们请教。在鲁迅先生的小说《故乡》中有这样几句话:我吃了一吓,赶忙抬起头。

连动式和动词作动词的状语的区别

五十年代出版的初中《汉语》课本在讲动词的功用时，没有提到动词可以作状语。六十年代出版的与《汉语》课本同体系的《汉语知识》说动词也商以作状语，仅举了一个例子：“他微笑地看着。”可见即使可以，也得有助词“地”字。 现行的十年制初中课本语法郁分也属于《汉语》课本的“暂拟体系”，但却认为动词不带“地”字，也可以作状语。

比喻的结构分析

文章指出了目前修辞学名家在比喻的结构分析上的不同之处．并提出了一种结构分析方法．这种方法大米比喻有本体、喻体、比喻训、相似点。本体应今成本1本2，喻体可分成喻1喻2。如果缺本2,那么喻2就是相似人，反之缺喻2，本2也是相似点。

这句话有逻辑错误吗?

“这些出土陶器上的花纹,已具有文字性质,但还不能算文字。” 这句话本没有错,但不少书上说它错了,认为违反了矛盾律(如《语文新圃》的高中阅读与写作综合辅导专辑),有的全省测验也出此题,让学生指出错误(如辽宁省中师函授第四期验收考试),如此普遍是应该说一说了。

教学一得

讲语法中的实词和虚词时,说实词有实在意义,虚词没有实在意义,这比较好举例,也容易讲。但讲半实半虚的副词,就不太容易说清楚。 如讲学校。学校是名词,意思是专门进行教育的机构。有校舍、教师、学生、教科书等等。打和摸是动词,谁都可以说出来它们动作的不同。红和白是形容词,它们都是表示物品的一种性质。红毛巾与白毛巾是不同的。 虚词没有实在意义,只有语法作用。如和、因为、所以等。它们只表示连结、因果关系,并没有词汇意义。 副词,是半实半虚的词,所以讲起来就比较难。怎样才算半实半虚呢?我是这样讲的。

《借喻与借代》之误

借喻借代都是有本体的，不能用有无本体来区别它们；代体是不是本体特征，只关系到借代的内部分类，与借喻无关。

名词、动词、形容词的区分标准及办法──中学语文教学杂谈

本文针对初中学生的实际，根据教学法的特点和语文教学大纲的要求，提出了词分类的方法和操作程序。

关于映衬

本文就映衬这一修辞格,对一些修辞学著作加以评论,提出了对映衬的看法。指出了《汉语语法修辞词典》的自相矛盾之处,对《修辞学发凡》的错误举例也予以论证,对《修辞》和《修辞讲话》也有所评析。