论中国乐教传统的传承与发展

乐教作为中国儒家礼乐文化传统中的重要部分,自西周时期明确以来,遵循“乐德”“乐语”“乐舞”的内容,以经学、诗学、礼学教育达成育人目的。中国乐教传统的传承具体表现为对“六艺”分科人才培养模式的继承、“尽善尽美”为标准的教育内容继承、“兴于诗”“诗教”传统的继承。中国乐教传统中的审美教育与道德教育呈现出一种协同发展关系,当代中国教育事业中的“美育”“德育”与中国乐教传统中的审美教育、道德教育一脉相承,相互适应与共振,共同引领育人的使命,达成人自由全面发展的培养目标。

宋代说唱艺术与民间风俗

说唱艺术的概念最产生于宋代,说唱艺术作为一种民间俗音乐文化,以民间人群为载体,从民间风俗中吸收演变而来,作为语言民俗中的一支,以其世俗性、民间性、口头性的特征表现大众人民的社会文化与精神信仰,民间风俗与说唱艺术相互影响,以此一定程度可以通过说唱音乐活动还原了解宋代民间社会生活等。

中学生物学翻转课堂的实施与评价——以“被动运输”为例

翻转课堂能否有效应用到中学生物学教学中?要达到什么状态?本文以《被动运输》为例,对中学生物学教师普遍困惑的问题提出实施翻转课堂的合理化建议及评价措施。利用信息化工具作辅助教学,不断优化教学过程,使生物学教学更加个性化和人文化,教学评价更加科学合理,实现翻转课堂的进一步优化创新和为中学生物学教学水平的提升提供理论依据。

论琵琶吟揉、滑音技法及其体现

随着人们对琵琶演奏艺术的研究,现今大部分人都把研究放在了琵琶右手的演奏探索之中,却忽略了对琵琶左手演奏技法的研究.要对乐曲做出最完美的诠释,就要左右手配合,因此很有必要对琵琶左手演奏技法进行深入的研究.本论文就这一点出发,阐述了琵琶左手吟揉、滑音技法对于演奏的重要性,详细介绍了吟揉、滑音技法的种类以及其表现力的运用等,对同一个技法进行详细的分析,并肯定了正确使用左手吟揉、滑音技法的对于乐曲情感表达的必要性.

基于SSI教学的高中生物学课堂教学设计——以“评价应用激素类药物的利与弊”为例

社会性科学议题(SSI)教学主要利用教材STS(科学·技术·社会)板块内容,引导学生结合自身生活实例及所学理论知识,对SSI进行合理分析,找到两难问题的关键点,并在此基础上充分阐明个人观点,自觉对他人观点作出公正合理的评判。进行SSI教学,有利于培养学生的生物学学科核心素养,为一线教师的教学开拓新视野。