大学体育课程文化品格缺失研究——以长株潭8所高校为例

从长株潭8所高校的实际情况来看,大学体育课程存在文化品格缺失的问题,急需从文化的角度探究大学体育课程文化品格缺失的成因及其消解策略。大学体育课程文化品格缺失的成因包括师资力量薄弱,场地设施匮乏,学生体育课程认知偏颇,课程目标虚设,课程内容“术、德”分离化,等等。其消解策略有:优化大学体育课程目标与内容,营造良好的大学体育文化氛围,加强大学体育师资队伍建设,增强学生体育课程文化的实践意识。

机遇与挑战:自媒体背景下瑶族传统体育文化活态传承研究

以湖南永州江华瑶族自治县为田野调查对象,在综合分析的基础上,对瑶族传统体育文化在自媒体背景下活态传承的挑战、路径与机遇进行多方面的分析,探索性地剖析了自媒体背景下瑶族传统体育文化活态传承遇到的现实问题:人人都是自媒体,传播内容质量无法保证、传播形式“碎片化”,容易造成体育文化失真和误读等。最后认为:固态保护与活态传承是“根”;以自媒体为纽带建设“走出去”平台是“本”;依托学校体育传承与发展是“魂”。

简化的尿素动力模型评价持续非卧床腹膜透析充分性

目的探讨简化的尿素动力模型评价持续非卧床腹膜透析(CAPD)充分性的可行性。方法共观察60例行CAPD治疗半年以上的患者,分别计算每天4次交换液体所得的尿素清除指数(KT/V),并分别与1天总的KT/V值进行比较。结果每天第1次交换液体所得的KT/V值与1天总的KT/V值差异无统计学意义(P>0.05),但两者相关性极好(r=0.9516)。结论每天第1次透析所得的KT/V值可以代替1天总的KT/V值以评价CAPD的充分性。

持续非卧床腹膜透析对尿毒症患者微量元素的影响

目的探讨持续非卧床腹膜透析(CAPD)对尿毒症患者微量元素的影响。方法用火焰及无火焰原子吸收法检测30例尿毒症患者行持续非卧床腹膜透析前及透析1月后血清铜、锌、铁的含量及腹膜透析透出液中铜、锌、铁、钙、镁、磷、钾元素的含量,分析腹膜透析前后尿毒症患者血清及透出液中微量元素的变化。结果尿毒症患者透析后血清铁及锌的浓度均明显高于透析前(P<0.05),而血清铜透析前后无明显差异(P>0.05)。腹膜透析透出液中铜、锌、镁、钾、钙、磷含量透析前后有显著性差异(P<0.05),而腹膜透析透出液中铁浓度透析前后无明显差异(P>0.05)。结论经CAPD治疗后尿毒症患者铜、锌、铁、磷、钾的异常代谢可得到部分纠正。

基于单片机的直流电机PWM控制系统改进

对单片机直流电PWM控制系统展开分析,对单片机的直流电机PWM控制系统进行改进,解决了直流电机控制功率小、调速频繁等问题。

脑卒中高危人群健康信念与健康行为调查研究

目的:了解脑卒中高危人群健康信念和健康行为状况,为制定针对性干预措施提供依据。方法:采用健康信念模型量表和健康促进生活质量量表对深圳市社区120例高危脑卒中人群进行调查,分析其健康信念和健康行为。结果:脑卒中高危人群健康信念总均分为(114.86±7.50)分,条目平均分为(3.28±0.21)分,其中,自我效能维度得分最高,感知障碍维度得分最低。高危人群健康行为总均分(128.44±8.51)分,条目平均分为(2.47±0.17)分,其中,人际关系维度得分最高,体育运动维度得分最低。健康信念与健康行为评分呈正相关关系(r=0.394,P<0.01)。结论:脑卒中高危人群健康信念越高,健康行为越好,医务人员应重点关注健康信念中的感知障碍,并在体育运动维度的健康行为方面给予更多指导。

谈项目教学法在“叮咚门铃”教学中的实施

"项目教学法"已被公认为是一种培养实用型人才行之有效的教学方法。将该方法引入将"叮咚门铃"教学,并将该教学项目分为项目确立、制定项目计划、实施项目计划、项目评价四个环节,按由实物认识引入课程,由实践操作产生问题,由问题分析融合知识的思路来实施项目教学法,促使教学效果最优化。

基于MSP430单片机控制的RFID设计

本文介绍了基于无线射频识别技术的一种近距离无线识别装置,该装置主要由阅读器、应答器和射频耦合线圈三部分组成,采用MSP430单片机和AT89S52单片机作为主控器件。装置单元包括:射频读写模块电路的设计、微控制单元电路的设计、串行通信电路的设计、射频输出功放电路的设计、射频输入信号处理电路的设计和天线的设计等。本系统最终可以实现近距离数据信息的传输和显示,远距离的数据传输有待进一步研究开发。

BIM技术背景下工程施工资料管理工作发展趋势

传统工程施工阶段资料管理工作一般主要由总承包单位资料员负责,通过资料管理软件进行系统梳理,施工前后按相关标准与参建相关方进行交接,存在问题较多。随着BIM技术的广泛应用,资料管理也逐步进入信息化时代,结合BIM技术及其理论背景对施工资料管理工作的发展趋势进行探讨。

“电磁感应现象”实验创新教学设计

学生在初中就接触过电磁感应的概念,但初中对电磁感应的定义还不完善。高中教材的内容就是要让学生更深一层次准确理解"电磁感应现象"。教材中的定义很抽象。

闪电和雷相隔七秒

天，突然暗得如夜来临，阴云密布，沉沉的闷雷在发出暴雨来临前的预警。几只鸟儿从头顶匆忙飞过，我羡慕起它们有方向可以寻，因我，情路灰暗，事业受阻，人生找不到出口。