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小组合作学习视角下初中化学教学的有效性策略
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作者 唐安昌 《世纪之星—初中版》 2022年第15期169-171,共3页
小组合作学习的过程需要以学习任务为导向,初中化学教师可以基于课节的内容,设置合作学习的任务,或者细化任务群,突出课节教学主题。在这种任务化的合作学习活动之中,学生可以相互交流,互相沟通,一起完成实践性的、探究性的化学学习任... 小组合作学习的过程需要以学习任务为导向,初中化学教师可以基于课节的内容,设置合作学习的任务,或者细化任务群,突出课节教学主题。在这种任务化的合作学习活动之中,学生可以相互交流,互相沟通,一起完成实践性的、探究性的化学学习任务。教师也可参与其中,为学生提供针对性的指导,从而提升初中化学教学的引导性和有效性。此间,教师应优化选择小组合作学习的形式,无论是学习新的基础知识理论,还是针对某类实验进行合作实践探究,其均应符合初中生的认知能力和思维特征,并且应具备一定的趣味性,这样才能提升学生参与小组合作学习活动的积极性,也可切实改善初中化学教学的整体效果。基于此,本文首先分析了初中化学教学现状;其次,分析了小组合作学习视角下初中化学教学要求;最后,分析了小组合作学习视角下初中化学教学的有效性方法。 展开更多
关键词 初中化学 小组合作学习 有效性 方法分析
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基于核心素养培养的初中化学课堂教学评价研究
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作者 唐安昌 《中国科技期刊数据库 科研》 2023年第12期160-163,共4页
文章旨在探讨基于核心素养培养的初中化学课堂教学评价,以评促教,实现教学相长。通过构建科学合理的评价体系,关注学生的核心素养发展,提高教师的教学水平,推动初中化学教学的持续改进。研究结果表明,实施基于核心素养培养的教学评价有... 文章旨在探讨基于核心素养培养的初中化学课堂教学评价,以评促教,实现教学相长。通过构建科学合理的评价体系,关注学生的核心素养发展,提高教师的教学水平,推动初中化学教学的持续改进。研究结果表明,实施基于核心素养培养的教学评价有助于促进学生全面发展,提升教师的教学质量,实现教与学的良性互动。因此,教师应重视核心素养在课堂教学评价中的导向作用,不断优化教学方法,为学生的综合素质提升以及未来全面发展奠定坚实基础。 展开更多
关键词 核心素养 初中化学 课堂教学评价
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