团队管理:学校组织建设的制胜法宝

团队或团队工作模式是上个世纪的管理学理论与实践研究留下的宝贵财富，是未来组织的一个基本特征。这种组织模式无论是在工商企业，还是在学校，政府等公共组织中都得到普遍运用。从理论上认识其本质特征，对学校组织建设很有必要。

从绩效评估到绩效管理——提高教师管理有效性的正确选择

目前人力资源管理已经超越了绩效评估阶段，进入绩效管理阶段。绩效管理不仅适用干企业的员工管理，而且对于学校中的教师管理也是完全必要的。实施教师绩效管理要把握四个核心理念。

解读合作型学校

合作型学校是由美国明尼苏达大学的大卫·约翰逊和罗杰·约翰逊经过近40年的研究提出的一种新办学理念,在西方,尤其在美国的中小学有着广泛的实践基础。这对我国中小学在教学与管理中倡导合作精神、深化教育改革不无启迪。本文仅就合作型学校的由来、基本特点和领导步骤作一简要的介绍、评析。

学校实施知识管理对能力发展的要求

21世纪是知识社会，正如著名管理学家德鲁克所指出的那样，知识社会是个组织社会，其核心器官是管理，而管理的本质就在于使得知识富有成效。显然，德鲁克强调的知识是组织的知识，而非个人知识。

吉登斯“自我认同”论的学校管理思考

吉登斯是当代社会学大师,他的自我认同理论为解释与解决现代性条件下的自我形成与发展提供了一种理论框架。教育社会化的根本任务在于帮助学生实现自我认同。建设和谐校园、开发自我认同资源、化解自我认同危机,指导学生自我反思与自我选择是现代条件下促进学生自我认同的重要管理对策。

变革型校长及其领导策略

转型时期的中国教育呼唤变革型校长，变革型校长的概念源自变革型领导理论。变革型校长在引领变革中，可采用愿景领导，培养团队精神，重视授权，引领教师专业发展等多种领导策略。

合同制:教育治理的制度创新

自上个世纪80年代以来,盛行新公共管理的一些国家在公共事务管理领域出现了一场变革,从管理方式的角度看就是普遍地使用合同制,英、美、澳、新等国的公共教育治理领域也普遍使用了合同制。合同制的目的在于克服科层制带来的问题,通过合同方法来明晰政府与学校的关系,引入市场机制,提高教育质量与效率,这对于我国教育管理体制改革也颇有借鉴意义。

标杆管理:提高学校管理绩效的有效策略

标杆管理的由来、含义、特点、功能。学校实施标杆管理的基本步骤。

印象管理:提升校长领导力的一种管理策略

由戈夫曼首先提出的印象管理理论提示了人际互动中的社会认知规律。校长正确运用印象管理理论，有助于提升自身的领导力。印象管理的常用策略有印象动机策略、印象建构策略与印象监控策略。

中小学教师绩效管理基本环节分析

学校教育的质量归根到底是通过教师的工作绩效得以体现的。因此,对教师的工作绩效如何评估、如何改善和提高一直以来在学校管理中备受关注。人力资源理论将教师绩效管理视为一个闭环系统,主要包含四个环节:即绩效计划制定、绩效执行、绩效评估与绩效改善。文章着重从操作层面阐述四个环节的管理要点。

明确职能:提高中层在教师绩效管理中的执行力

绩效工资政策的实施意味着教师绩效管理的推进，也要求绩效管理提高执行力。中小学的中层管理者对于提高绩效管理的执行力具有重要作用，而明确中层管理者的职能定位是关键因素。

合同制：教育治理的制度创新

自20世纪80年代以来，盛行新公共管理的一些国家在公共事务管理领域出现了一场变革，从管理方式的角度看就是普遍地使用合同制，英、美、澳、新等国的公共教育治理领域也普遍使用了合同制。合同制的目的在于克服科层制带来的问题，通过合同方法来明晰政府与学校的关系，引入市场机制，提高教育质量与效率，这对于我国教育管理体制改革也颇有借鉴意义。

打造和谐的教师团队：弘扬团队精神建设和谐校园

当代管理学研究表明，一个集体的工作效率，15％取决于这个集体中的智力资源，85％取决于这个集体中人际关系的和谐程度。构建人人有归属感、荣誉感、责任感，人际关系融洽，众志成城的教师团队，是建设和谐校园、提高学校竞争力、提高教育教学质量的前提。团队不同于“组”或“群体”．它强调1＋1〉2，强调工作中的合作与沟通、主动与责任，强调在共同的价值追求的指引下，既实现团队的目标，又促进个体的发展。教育管理者应该以什么样的管理理念和管理机制促进和谐的教师田队的建设？怎样培养教师的团队精神、提高教师之间的协作意识、增强团队的凝聚力？

帕森斯和教育社会学

帕森斯对教育社会学的贡献集中在一些概念上,如社会化、内化、分配、分化以及人格系统、社会系统和文化系统等。这些概念出现在他的一篇重要论文:《作为社会系统的学校班级》中;在《关于行动的一般理论》一书中,对这些概念作了更为详尽的说明。在把学校班级看作一个社会系统的思想理论化过程中,帕森斯把社会系统作为一个抽象概念使用。社会系统与人格及文化系统一起构成了行动的三个系统,借助于行动“参照系”,这三个系统在他的理论中得到了统一。行动参照系有三个要素:行为者、行动的情境和行动取向。所谓的行动理论。

机械制图课程与AutoCAD课程教学探究——新型学徒制教学研究

机械制图课程与AutoCAD课程都是研究图样绘制的课程。机械制图课程是一门专业基础课,主要是培养学生画图和识图的基本技能,为学好专业课打基础。AutoCAD课程是用计算机绘图的一个软件,把AutoCAD课程融合到机械制图课程教学中,可以节省教学课时,大大提高了教学的效率和教学的质量。

西方学校的政治教育简述

一、政治教育与政治社会化西方学者和教育界人士常常使用政治教育和政治社会化两个概念。前一概念指的是学校有目的地传授参与政治过程所需要的知识、态度、价值观和技术;后者的范围较广,泛指各种具有政治意义的学习,它包括正规的和非正规的、有计划的和无计划的、校内的和校外的各种学习,甚至还指可能影响政治行为的非政治性学习。从历史辩证法的观点看,所有教育无不具有政治功能。但多数西方学者喜欢把政治教育界说为有明确的课程计划和教学活动的专门课程。对那些潜在的、非直接以灌输政治观点、态度和技术为目的的各类学校活动,西方学者和教育界人士则称之为"政治社会化"。有些西方教育哲学家把"政治教育"视为矛盾的概念。在他们看来,教育应该是培养人们独立思考能力的中立性社会机构。

让学校管理赏心悦目

一、意义 :使管理赏心悦目。当前 ,对许多中小学校长而言 ,学校管理已经成为一件繁重的劳动。国外的多项关于教育管理的实证研究指出 ,教育管理者的第一特征就是以不松懈的步调进行大量的工作。马丁和威洛佛对五位中小学校长研究发现 ,校长平均每周工作 42 .2小时 ,且每晚都超过 11点。每天平均完成 14 9.2项不同的任务。办公期间往往几乎没有休息 。

标杆管理:使学校管理渐入佳境

江苏翔宇教育集团总校长卢志文说：“管理的科学性在于让人高效地做事，管理的艺术性在于让人愉快地做事，而管理的战略性在于让人做正确的事!”那么，怎样才能实现管理的科学性、艺术性和战略性？怎样才能使学校的管理落到实处？自2003年起，我校积极推行标杆管理，取得了显著的效果。