浅谈内隐学习及其对大学英语教学的启示

人的学习活动是外显过程与内隐过程的统一,传统的教育与学习理论只注重以理性思维为核心的外显学习过程,却忽视了普遍存在的、无需耗费认知资源的高效内隐学习过程。本文着眼于内隐学习并试图对其在英语教学中的应用作出探讨与解释。

基于CE的评价指标体系对本科学业导师带教效果的干预

目的探索基于综合评价(comprehensive evaluation,CE)的评价指标体系对本科学业导师带教的干预效果。方法运用德尔菲法和层次分析法确定评价指标及权重。按照55%等比例随机抽取昆明医科大学4个学院80名本科学业导师作为研究对象,将研究对象随机分为对照组和实验组各40名,筛选相应学院熟悉学业导师指导工作的600余名师生分别对2组学业导师开展带教效果测评,均采用基于CE的评价指标体系对2组学业导师的带教效果进行测评,及时向实验组反馈测评结果,并未向对照组反馈测评结果。半年后,再次采用同一套评价指标体系、同一批测评人员对2组学业导师开展带教效果测评,比较2组学业导师的带教效果。结果干预后,实验组的学生评分总分及其他4个维度得分均高于对照组(P<0.05),学院评分总分、同行评分总分及其他3个维度得分均高于对照组(P<0.05),学生评价总分、学院评价总分、同行评价总分、学业规划指导、专业学习指导、履行职责、工作成效、学生成果等绝大多数维度指标的差异有统计学意义(P<0.05)。结论基于CE的评价指标体系能有效提升学业导师的带教效果和学生的综合素质。

浅谈网络教学中的交互

本文对基于网络教学的交互进行了研究,提出了解决网络教学时空分离的方法。

云南边远地区中小学教师远程培训网络课程技术与设计元素研究

本论文在对调查数据进行统计分析的基础上,对云南边远地区中小学教师远程培训课程的技术与设计元素进行探讨,以期促进符合云南边远地区实际的远程培训网络课程构架。

高校学分制改革中配套的改革体系探究

学分制改革一直是我国高校改革的重要内容,但由于缺乏与学分制改革相配套的改革体系,学分制改革推行困难重重。对此,文章结合国内外改革经验,探索提出壮大师资队伍、改革评价体系、充实课程数量、提升课程质量、创新学生管理模式、改革教学管理方法、完善质量监控体系等一系列配套改革措施,以期为构建学分制改革体系提供理论参考。

高校二级学院党政办公室管理工作存在的问题及对策

高校二级学院党政办公室承担着综合协调、参谋助手、督查督办和服务保障的职能,是高校工作有序开展的关键。文章梳理了高校二级学院党政办公室管理工作中存在的问题,并提出改进党政办公室管理工作的策略,以期进一步提升高校二级学院党政办公室的工作效能,促进高校工作有序开展。

医学院校学生不同时期心理健康状况比较

目的 分析医学生不同时期心理健康状况变化特点,为开展有针对性地心理健康教育、提高医学生心理素质提供依据。方法 对2014级不同专业1 713名本科学生心理健康状况进行前瞻性研究。采用大学生人格量表(university personality inventory,UPI)对2014级学生在一年级及三年级时分别进行心理健康状况调查。结果(1)一年级时第一类学生有313 人(占18.27%)。其中,男生 91人(占 14.51%),女生 222 人(占 20.44%),男女生人数比较差异有统计学意义(P < 0.05)。该级学生经过2 a的学习,到三年级时,第一类学生的数量有所增加,总数增加到344人(占20.08%),其中男生人数增加到107人(占17.07%),女生增加到237人(占21.82%),男女生人数比较,差异有统计学意义(P < 0.05)。第1年和第3年时的第一类学生人数比较,差异无统计学意义(P > 0.05)。结论 经过2 a的大学生活,医学生心理健康状况整体有提升,特别在精神分裂和神经症两方面改善明显;五年制学生心理健康状况提升优于四年制学生.医科院校应加强对新生、女生及非医学学位(四年制)学生的心理健康教育的针对性和实效性。

医学院校新生死亡态度研究

目的 了解医学院校新生的死亡态度现状及其影响因素,为有针对性的开展心理健康教育提供依据。方法 采用分层整群随机抽样方法,调查某医学院校大一学生434名,对研究因素进行统计分析。结果(1)新生的死亡态度总体上是正向积极的、倾向于自然接受维度,男女生间没有差异;(2)在逃避接受维度法学及管理学学位的新生得分(2.39±0.72)大于医学和理学学位学生得分(2.13±0.69),P<0.05;(3)来自城市和乡镇学生在趋近接受维度得分(2.43±0.64)大于来自农村学生在趋近接受维度得分(2.25±0.59),P<0.05。在死亡恐惧和死亡逃避维度上家庭从未讨论和尽量避免讨论的新生得分(2.62±0.68)和(2.85±0.73)高于讨论时气氛比较不自然和能公开谈论死亡的新生得分(2.48±0.58)和(2.71±0.72),P<0.05;(4)在逃离接受维度心理健康状况好的新生得分(2.10±0.69)明显低于存在心理问题可能的新生得分(2.42±0.7),P<0.01。结论 对医学生开展死亡态度的调查将有助于及时发现心理状况异常学生。医科院校应针对不同学科门类及不同生活环境学生开展有差异化的死亡教育和心理健康教育。