触摸经典——指向文化的古诗教学浅探

中国是诗的国度。在五千年的历史长河中,中国诗词与华夏文明一脉相承,散发着独特的魅力,闪耀着璀璨的光芒,至今未衰。为传承和光大民族优秀的文化传统,统编小学语文教材增加了大量古诗词,意在让学生从小增强文化自信,打好人生的底色,走好人生第一步。然而,怎么教好古诗词,对老师而言却是一个挑战。

人生有诗意 经典浸润童年——文化路小学诗词教育回眸

文化是一个国家的脊梁,中华民族几千年来生生不息,正是文化引领的结果。湖南省株洲市荷塘区文化路小学(以下简称“文化路小学”)自2015年建校以来,始终把诗词教育作为文化自信的重要举措,被授予“湖南省国学教育基地校”和“株洲市传统文化教育实践基地”称号。

书声流不尽,花开自有时——小学阶段国学经典教育教学实践探究

作为黄皮肤黑眼睛的龙的传人,孩子们或许尚不能懂得传统文化的重要意义,然而身为老师,却有义务在他们幼小的心田种下中国文化的种子。基于此,从2016年开始,株洲市荷塘区文化路小学开设《国学课》,在认真分析现状、汲取先行学校经验的基础上,内容依次为低年段蒙学:《弟子规》《三字经》《千字文》《笠翁对韵》;中年段四书:《大学》《论语》《孟子》《中庸》;高年段子、史、集:《老子》《庄子》《史记》《资治通鉴》《历代美文选》。在教学过程中,我们根据学生背诵积累的实际情况,对内容进行适度地增删和调整,既有年级间调整,也有难度的调整。

读书的境界

对阅读的担忧,美国埃默里大学教授马克·鲍尔莱因认为＂我们正进入另一个黑暗和无知的时代＂;耶鲁大学的哈罗德·布鲁姆也说,＂我们正处在一个阅读史上最糟糕的时刻＂。在国内,国民阅读率连年走低,已不是新闻。浅阅读覆盖深阅读,有人甚至试图以声、光、电等新媒体取代文字阅读。在越来越浮躁的阅读环境下,唯有真正的阅读者方谙读书之境界。

似兰斯馨,如松之盛——吾师王崧舟印象

梁启超先生曾言：“吾不患外国学术思想之不输入，吾惟患本国学术之不发明。”然而，本国学术思想之发明非一代人可以成就，须“由其民族自身递传数世、数十世、数百世血液所浇灌，精肉所培壅，而始得开此民族文化之花，结此民族文化之果”。然而芸芸众生，煌煌言者，谁是此人？吾何其有幸，得识王崧舟老师，一位对文化、尤其对传统文化满怀敬意并大力弘扬之人。他开发的“文化三课”——《孔子游春》《桃花心木》《天籁》，分别折射儒、释、道三家文化，给孩子的心田播下文化之种。

知识比想象力更重要

大部分同学早就按捺不住自己的创作热情,想亲自创作科幻文学作品。太阳和地球的距离及关系,是很好的科幻文学作品题材,但真正动起笔来,却又写不好,怎么办?首先是思考。就像"两小儿"一样,对着每天都会出现在天空的太阳,他们的脑洞被打开了,开始思考太阳和自己的距离。有了这样"奇葩"的思考,才有写作的动机。其次是想象。

几千年前 有个“抬杠青年”宰予!

大家知道孔子最得意的门生是谁吗?没错,是颜回。有没有评选过最差的门生呢?这个没有,但是我找到了一位很可能是孔子最烦的学生,这哥们儿叫——宰予。孔子曾经把他的弟子按照才学分成四大类,分别是言语、文学、德行、政治,宰予相当于言语科的课代表,口才第一,排名甚至比子贡还靠前。他烦人不是因为笨,而是因为太聪明。你身边有没有这样的同学?就是脑袋瓜非常聪明,总是喜欢给老师出各种难题,因此经常被认为是在课堂上捣乱。