职业教育产教融合政策执行成效的评价研究

产教融合政策关乎职业教育的长效发展,执行成效是政策落地的最终表现,开展成效评价研究可以对表现有较准确的把握。现有研究还不足以全面评价政策的执行内容,也不足以提供可操作性的评价工具,评价的综合性不强,专业性和权威性不足。为此,有必要开展系统性的评价工作,研制出科学合理的评价工具,做好评价的顶层设计和专业机构人员培育,推动研究成果转化,提高理论指导实践的水平。

行业产教融合共同体视域下的责任共同体构建

行业产教融合共同体承载着职业教育深化改革的重任,为深化职业教育产教融合提供了新的举措,也为产教共涉领域的责任体系研究和实践提供了新的思路。责任与共同体具有共生逻辑,它在共同体的构建和维系过程中扮演着重要角色。行业产教融合责任共同体具有“供需对接、资源聚集、人才培养、技术攻关、教学改革”的五位一体内涵,以及“机制健全、多元投入、模式多样、问题导向”等鲜明特点。但在实践中,履责工作推进还有待加强,特色仍没有充分彰显。因而,有必要聚焦共同体责任,撬动行业龙头企业主动担责,给予责任主体平等话语权,处理好责任主体的疏离风险,追寻主体成长与共同体建设的和谐共生。

文蛤蛋白质组成分析及其分子量分布研究

为合理利用文蛤蛋白质资源,本文对其进行了蛋白质组分分离,得到了水溶性蛋白、盐溶性蛋白、不溶性蛋白及非蛋白氮4个组分,并分别对其中3个组分进行了一般成分、氨基酸组成、SDS-PAGE电泳及热稳定性分析。结果表明：新鲜文蛤含水量为84.9%、粗蛋白质含量为10.65%、灰分含量为1.20%、总糖含量为1.90%、粗脂肪含量为0.31%;4个蛋白组分占总蛋白含量分别为：盐溶性蛋白32.94%,水溶性蛋白44.69%,不溶性蛋白16.49%,非蛋白氮0.81%;文蛤蛋白氨基酸种类齐全,必需氨基酸比列均衡,必需氨基酸和呈味氨基酸含量高;SDS-PAGE电泳显示,文蛤蛋白质分子量分布广泛,但各组分之间存在一定差异性。盐溶性蛋白的分子量主要分布在200~66.4 ku和44.3~29.0 ku之间;水溶性蛋白的分子量主要集中在66.4~25 ku之间;不溶性蛋白主要集中在200~44.3 ku。DSC曲线显示：文蛤蛋白的变性温度在49.5℃,分离得到的盐溶性蛋白组分、水溶性蛋白组分及不溶性蛋白组分的热变性温度依次为：41.7、38.8和43.2℃。

职教集团发展之成效、困境与对策——以环境保护职教集团为例

职教集团在专业共建、项目共研、技术服务及社会培训等方面已经取得了一定的成效,但是职教集团也面临着组织机构松散、合作方式表面化、企业积极性不高等发展问题和困境,因此职教集团要从改变经营模式、变成半官方形式的教育联合体,正确处理学校与不同企业的关系,建立人力资源共享库及教学资源共享库等方面加以解决。

职教集团资源共享的综合评价指标构建

职教集团资源共享的综合评价指标主要包括职教集团成员单位之间的人力资源、物力资源、财力资源、信息资源、文化资源等资源的共享。人力资源共享指标包括管理者、员工、学生三个方面;物力资源共享指标包括实习实训场所、教学仪器设备、图书资料三个方面;财力资源共享指标包括资金来源、资金利用两个方面;信息资源共享指标包括硬件信息、软件信息、潜件信息三个方面;文化资源共享指标包括制度文化、物质文化、精神文化三个方面。

生源压力下高职院校的困境与出路探析

从现实出发,阐述了高职院校面临的严重生源压力,剖析了生源压力给高职院校带来的多重困境:陷入"规模缩小而生均成本提高"的恶性循环;面临学生综合素质下降、师资队伍不稳定的困局;遭遇"两极分化"的危机。在此基础上提出了走出困境的对策与建议:突出高职校本特色——合理调整专业布局;探索校企合作新形式——组建职业教育集团;立足兴校强校之根本——提高教学质量;探寻办学模式多样化途径——加强培训教育力度。

管办评分离视域下职业教育第三方评价的运行模式

管办评分离政策的深入推进,促进了职业教育第三方评价的发展,但职业教育第三方评价还存在评价制度缺失、评价机构数量少、评价独立性不够、认证和监管机制缺乏、评价市场不规范、评价结果应用不够等一系列问题。应构建“政策制度推进、认证机制引导、独立主体培育、监管机制规范、反馈机制促进”的职业教育第三方评价运行模式,以提升技术技能人才培养的适切性。

植物激素在高羊茅组织培养中的应用与进展

概述了生长素,细胞分裂素和脱落酸3类植物激素在草坪草离体培养中的功能,重点综述了草坪草高羊茅愈伤组织诱导、继代、分化及再生苗生根等组织培养各阶段植物激素的应用现状,分析了目前存在的问题并提出了展望。

高羊茅愈伤组织再生体系研究进展

高羊茅是温带地区一种重要的多年生冷季型草坪草,生物技术在其品质改良中具有很大的应用潜力。本文综述了影响高羊茅愈伤组织再生体系建立的各个方面及研究进展,分析了目前该领域研究中存在的问题,并对今后的研究提出了展望。

“创新3.0”背景下高职院校“创客式”人才培养探析

创新范式已由创新1.0、创新2.0演变至创新3.0。创新3.0时期要求高职院校培养"创客式"人才。"创客式"人才是指具有创新意识、创新思维、创新能力的人才。目前高职院校"创客式"人才培养尚处于起步阶段,存在诸多问题:一是"创客式"人才培养缺乏顶层设计与多方协同;二是创客实践平台单一且没有实效;三是创客课程缺乏且与专业脱节。需要构建"多元培养目标""多方培养主体""多维创客空间""多学科互通专业群""多样化创客课程"等五大要素相互作用、相辅相成的"五多"人才培养模式,以提升"创客式"人才培养水平。

论“网婚”对青少年婚姻家庭道德观的影响

青少年迷恋“网婚”现象近几年已屡见不鲜,虚幻的网上恋情给青少年身心带来了一定伤害,本文从婚姻家庭的严肃性、爱情的专一持久性、责任感三个方面,分析了“网婚”对青少年婚姻家庭道德观的影响和危害,以期唤醒青少年的健康认知。

基于OPC技术的智能建筑系统集成的研究

为实现智能建筑的系统集成 ,可以利用OPC技术解决集成管理平台与现场设备和子系统间的通信问题。本文先介绍OPC涵义 ,规范以及client与server间的通信。最后基于OPC的智能建筑信息管理系统集成方案的思想和概念 。

水稻白背飞虱的综合防治

白背飞虱[Sogatella furcifera(Horvath)]属于大范围迁飞性害虫,是水稻的主要害虫之一。近年来,随着杂交水稻大面积推广和耕作制度的改变,白背飞虱的种群数量急剧上升,严重发生的频次明显增加。概述了白背飞虱危害、综合防治方法及监测和防治的最新研究动态,以供参考。

高职环保人才培养的利益相关者角色定位分析

依据高职院校的教育属性以及环境保护的行业属性,高职环保人才培养的利益相关者是多方面的。通过多维分析法,确定了高职环保人才培养的权威利益相关者、核心利益相关者、紧密利益相关者、边缘利益相关者等角色定位。

第三方评价的理论分析——以经济新常态背景下现代职业教育为例

建立现代职业教育第三方评价的新常态,是适应国家经济新常态发展的需要。经济新常态背景下现代职业教育第三方评价是指政府可实行委托管理、购买服务的形式,对第三方评价机构进行经费资助、资质认证和其他支持,委托第三方评价机构对职业院校的教育教学全过程进行动态监控。目前,在研究和实践领域,第一方评价(学校自评)、第二方评价(政府评估)取得了一些成绩,但都存在一些问题。因而,在研究领域,一些学者也引入第三方评价理论对职业教育进行研究,但总的来说这方面的理论基础薄弱、零散。

环保产业与技术技能人才培养适应性问题及原因调研分析

高职环保教育定位于培养环保产业中生产、建设、管理、服务一线需要的技术技能人才。文章调研分析了环保产业与技术技能人才培养适应性的问题:"技术型营销人才"匮乏、研发领军人才缺乏、人文素质能力欠缺等。同时,从国家政策、行业指导、高职院校行政化、专业布局、教学内容、实践教学等方面分析了存在上述问题的原因,以提升环保产业与技术技能人才培养的适切性。

“政产学研用”协同创新生态系统下高职技术技能人才培养模式改革路径分析

“政产学研用”协同创新生态系统是当今社会发展的主要特征和必然趋势,政府、产业(具体化为企业)、大学(含高职院校)、研究机构、用户(社会大众)各自发挥优势并构建协同创新生态系统。高职技术技能人才培养应适应协同创新生态系统发展要求,但目前高职技术技能人才培养还存在培养目标泛化笼统、培养主体协同不足、培养方式略显陈旧等问题,应从以下方面构建高职技术技能人才培养模式改革路径:培养目标注重应用性和具体化;培养主体突出主动性和协同化;教学资源强调共建性和共享化;教学方式追求多样性和创新化;评价体系呈现全面性和多元化等,以培养适应社会发展需求的高素质技术技能人才。

以心理特征分析为基础的护理干预对癔症性失声患者的影响

目的 探讨以心理特征分析为基础的心理护理干预对癔症性失声患者的影响。方法 选取2016年9月至2018年9月收治的54例癔症性失声患者作为研究对象,随机将其等分为研究组和对照组,对照组实施常规护理,研究组实施以心理特征分析为基础的心理护理,比较两组患者心理状态和语言功能恢复情况。结果 研究组患者积极面对、屈服、逃避评分低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);研究组语言功能恢复效果好于对照组,两组比较差异有统计学意义(P<0.05)。结论 对于癔症性失声患者应用以心理特征分析为基础的心理护理干预,可有效改善其心理状态,积极主动配合医务人员进行语言功能康复训练,提高语言功能恢复效果。

基于KOMET技术的高职环保类专业学生职业能力测评模型分析

根据高职环保类专业学生将从事的就业领域特征,基于KOMET测评技术对学生进行职业能力测评是最科学的选择,不仅有效弥补了官方测评方式的不足,而且为高职环保类专业建设和课程教学改革提供了有价值的参考数据。文章从能力结构模型、能力级别、能力指标等方面构建了高职环保类专业学生职业能力测评模型。

论高职院校创业教育中的人格培养

在新的形势下，创业教育已成为高校教育的一项主要内容。本丈着重分析了高职院校创业教育中的人格培养，阐述了创业人格的主要内容和培养创业人格的主要途径。