制造认知冲突,优化经济史教学——以《经济全球化的趋势》一课为例

高中历史经济史部分包含较多的经济概念、现象、规律和问题，内容枯燥，学生兴趣不高，且理解起来有一定的困难。下面以岳麓版高中历史必修Ⅱ第五单元第26课《经济全球化的趋势》为例，谈谈如何通过制造认知冲突来突破经济史教学的难题，优化历史课堂。