信息技术与学科教学的整合研究

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020）》明确指出:'信息技术对教育发展具有革命性影响,必须予以高度重视。'教育部《教育信息化十年发展规划（2011～2020年）》中明确提出:'教育信息化充分发挥现代信息技术优势,注重信息技术与教育的全面深度融合,在促进教育公平和实现优质教育资源广泛共享、提高教育质量和建设学习型社会、推动教育理念变革和培育具有国际竞争力的创新人才等方面具有独特的重要作用,是实现我国教育现代化宏伟目标不可或缺的动力与支撑。'从两个规划中让我们明确了教育信息化的意义是要以教育信息化带动教育现代化,破解制约我国教育发展的难题,促进教育的变革与创新,而实现教育信息化的途径与方法是指要充分利用和发挥现代信息技术优势,实现信息技术与学科教学的深度整合[1]。

当前教师职业倦怠现状、成因及对策研究

教师职业是伴随着学校的产生而产生的。原始社会早期是原始部落的首领或有生产经验的人承担了教师的职责,当生产力发展到一定阶段产生了专门的教育机构——学校,也有了专门从事教育活动的教师。现代社会、学校、家长和学生赋予了教师越来越多的职责和功能,要求教师根据社会不同方面的期望和要求,扮演不同的角色。现代社会,随着生活节奏的日益加快,工作压力的不断增大,职业倦怠已经成为不可忽视的问题。教师职业倦怠严重影响身心健康及专业发展,会导致学校整个精神面貌的颓废和教育质量的下降,并对学生的健康成长带来危害。因此,采取有效措施克服教师职业倦怠,对于教师专业发展,乃至教育事业都具有十分重要的意义[1]。

创新型教师成长的心理学研究

提高教师素质不仅是素质教育和课程改革的需要,也是社会经济发展对教师提出的新的要求。创新型教师有着与其他教师不同的思维方式、科学素养,对学生的创新能力培养上也有区别。本文从创新型教师在成长过程中的心理变化来探讨创新型教师的培养。所谓创新型教师是从培养自己的创新精神、创新思维以及从创新型课堂教学入手从而培养学生的创新意识、创新精神、创新思维,使他们有创新的欲望、创新的勇气和创新的能力。