咽部冰刺激联合吞咽功能训练对脑梗死后吞咽障碍患者SSA评分及SWAL-QOL评分的影响

目的:探究咽部冰刺激联合吞咽功能训练对脑梗死后吞咽障碍患者吞咽功能量表(SSA)评分及吞咽障碍特异性生活质量表(SWAL-QOL)评分的影响。方法:选取2020年1月—2022年1月建湖县人民医院收治的84例脑梗死后吞咽障碍患者作为研究对象,按照电脑随机数法将其分为观察组和常规组,每组各42例。两组患者入组后均根据实际病情及基础疾病予以补液维持电解质平衡、抗血小板、控糖降压、调脂等对症治疗。在此基础上,常规组予以吞咽功能训练,观察组予以咽部冰刺激联合吞咽功能训练,两组患者均于给药2周后评估临床疗效。对比两组患者治疗前及治疗2周后评估SSA评分及SWAL-QOL评分及组患者治疗期间、治疗2周后并发症。结果:治疗后,两组患者的SSA评分较治疗前均降低,观察组治疗后SSA评分低于常规组,差异有统计学意义(t=11.062,P<0.05);治疗后,两组患者的SWAL-QOL评分较治疗前均升高,观察组治疗后SWAL-QOL评分高于常规组,差异有统计学意义(t=9.717,P<0.05)。两组患者的并发症发生率比较,差异无统计学意义(χ^(2)=1.037,P>0.05)。结论:吞咽功能训练基础治疗联合咽部冰刺激治疗脑梗死后吞咽障碍患者,有助于促进患者吞咽功能恢复,改善吞咽障碍特异性生活质量,安全性良好。

小学语文教学中学生课堂阅读能力的培养思考

阅读是学习语文非常重要的内容,培养学生的阅读能力是小学语文教学的重要组成部分。教师必须采用科学有效的教学手段,激发学生阅读兴趣,培养学生阅读能力,提升小学语文教学质量。