高素质农民职业使命培育研究

高素质农民是新兴的“绿领”阶层,培育高素质农民是基于我国乡村振兴发展的实践基础而作出的科学决策,具有充分的理论依据。高素质农民要适应时代需求,必须把绿色安全的责任意识、科学发展的现代理念、乡村振兴的使命担当作为神圣的职业使命,致力把高素质农民这个新兴职业从“飞鸽牌”打造成“永久牌”。

供给侧改革视域下提升大学生思想政治教育实效性的路径选择

随着全球化时代的到来和互联网的高速发展,高校的思想政治教育教育工作面临着更加严峻地考验。通过思政教育"供给侧改革"可以更好地引导和服务学生需求,形成家庭、学校、社会的立体教育供给与学生自身需求的协调平衡和良性互动,实现"引领性"、"精准性"、"有效性"的思想政治教育"科学供给",促进学生整体素质提升和学校管理创新发展的共赢。

高职院校大学生思想政治教育供给结构改革初探——基于Y大学的实证分析

随着全球化时代的到来和互联网的高速发展,高职院校的思想政治教育工作面临着更加严峻地考验。Y大学通过思政教育供给结构改革,实现"引领性"、"精准性"、"有效性"的思想政治教育"科学供给",促进学生整体素质提升和学校管理创新发展的共赢。

青年大学生马克思主义认知的现状、问题与对策

当前,青年大学生对马克思主义的认知整体水平较高,但内部存有一定差异;认知内容较为丰富,基础知识掌握略显欠缺;认知途径日趋多样,多渠道育人合力初显。青年大学生马克思主义认知问题的生成原因为高校教育观念的滞后、多元化价值观的冲击、西方社会思潮的渗透以及新兴网络媒体的挑战等。可通过创新高校思想政治教育方式方法、培育和践行社会主义核心价值观、持续推进高校马克思主义大众化、不断加强高校网络宣传阵地建设、深化马克思主义信仰的实践养成等措施,进一步提高高校马克思主义的话语表达能力、价值整合能力、理论诠释能力、思潮引领能力和理想践行能力。

社会主义核心价值观引领高校校园文化建设的路径研究——从马克思社会有机体理论的视角

社会有机体是以人类的物质生产资料生产实践为理论根基,以人的自由全面发展为目标的科学的理论体系。高校应把培育和践行社会主义核心价值观融入大学校园文化建设的全过程,促进社会主义核心价值观在高校根深叶茂地发展。马克思社会有机体理论为我们以社会主义核心价值观为引领,加强高校校园文化建设提供了重要理论依据和思维范式。

扬州市社会志愿服务活动发展的现状及对策

扬州市有着深厚的志愿服务文化底蕴,经过多年的发展,已经形成了较为完整的组织框架,服务队伍规模迅猛发展,管理制度逐步完善,品牌效应日益凸显。但也存在着社会认知不足,合力统筹不强,服务领域不宽,制度体系不全等现实困难。在推动城市文明和人的现代化的历史进程中,需要继续加强组织领导,健全规章制度,丰富活动载体,营造浓厚氛围,进一步发挥志愿服务的"润滑"和"助力"作用,为社会的文明和进步注入新的活力。

高职院校理工科大学生培育和践行社会主义核心价值观长效机制研究

社会主义核心价值观是社会主义意识形态的本质体现,是推动经济社会发展的精神动力,反映着鲜明的时代特征,引领着整个社会的价值取向。围绕"三个倡导",探讨通过学校、社会、家庭三种途径采取适宜的教育方法,着力构建科学的贯穿高职院校理工科大学生核心价值观教育的长效机制和指导方法。

习近平关于全面从严治党系列重要论述论纲

全面从严治党是习近平新时代中国特色社会主义思想的重要组成部分,也是“四个全面”战略布局的重要内容之一。习近平总书记关于全面从严治党的系列重要论述立意高远、内涵深刻、体系完备,具体涉及战略地位论、人民主体论、党建规律论、监督合力论、制度保障论、反腐斗争论等多方面内容,其作为中国化马克思主义党建思想的最新成果,日益成为当前和今后一个时期内推进党的建设新的伟大工程的思想武器与行动指南。

从马克思社会有机体理论视阈透视大学生思想政治教育

社会有机体是马克思考察人类社会发展的基本元素,它是以"现实的人"为理论根基,从人的社会实践出发,以人的自由和全面发展为终极目标的科学理论体系。大学生思想政治教育必须从生活和实践出发,视学生为鲜活的生命个体,以培养德智体全面发展的社会主义事业的合格建设者和可靠接班人为己任,马克思社会有机体理论为进一步加强和改进大学生思想政治教育工作提供了重要的方法论基础。

高职院校经济困难大学生心理困境探析——基于苏中地区X市的调查研究

高职院校家庭经济困难大学生与本科院校相比,面临着社会认可度相对较低、就业更为严峻的现实,导致他们成为校园中真正的弱势群体。以X市两所典型高职院校为调查来源,从家庭、学校、社会、个人等方面,剖析高职院校家庭经济困难大学生心理困境的主要原因,提出采用拓宽资金来源、完善助学帮扶体系、推进励志教育、普及心理健康知识等措施,以期更好地帮助他们走出困境。

高素质农民职业精神培育研究

高素质农民是新兴的“绿领”阶层,有严谨的科学内涵和职业性、现代性的基本特征。培育高素质农民是基于我国乡村振兴发展的实践基础而作出的科学决策,具有充分的理论依据。高素质农民要承担起乡村振兴宏伟战略的职业使命,既需要足够的知识技能,更需要强烈的职业精神。在新时代,要把亲农爱农的职业情感、尊农敬农的职业道德、兴农强农的职业理想作为高素质农民职业精神培育的关键。

马克思社会有机体理论对高校校园文化建设的启示

社会有机体理论是马克思考察人类社会发展的基本元素,它是以"现实的人"为理论根基,从人的社会实践出发,以人的自由和全面发展为终极目标的科学理论体系。高校校园文化建设应以校风、教风、学风建设为核心,从精神文化、行为文化、物质文化、制度文化四个方面着手,促进学校的全面、协调和可持续发展。马克思社会有机体理论为我们深刻认识和推动文化改革发展,加强高校校园文化建设提供了重要理论依据和思维范式。

高职院校贫困大学生心理压力分析及对策

高职院校贫困大学生是一个极其特殊的弱势群体,与本科院校相比,面临着社会认可度相对较低、就业更为严峻的现实。从家庭、学校、社会、个人等方面,剖析高职院校贫困大学生心理困境的主要原因,提出相应措施,以期更好地帮助他们走出困境。

浅析马克思的《资本论》对科学发展观的指导

《资本论》是马克思主义的百科全书,是辩证唯物主义和历史唯物主义的思想瑰宝,其中孕育着丰富的科学发展思想。中国共产党提出以人为本,全面、协调、可持续的科学发展理念,全面体现了《资本论》中发展观的内涵,是对马克思主义的创造性和历史性发展。

中国战“疫”融入思政课讨论式教学三策

在思政课教学过程中,适时运用讨论式教学可以极大程度地活跃学生思想,在讨论中潜移默化地融理论知识、思想情怀与人格品质于一体,达到"润物细无声"的育人效果。2020年抗击疫情的过程中,中国共产党和中国政府通过建立统一高效的指挥体系和实施依法、科学、精准的防控策略,为思政课讨论式教学提供了生动鲜活的教学启示,即:思政课讨论式教学要扎根中国大地,提升思想高度;要针对现实问题,增强实践热度;要结合学生需要,保持情感温度。

供给侧改革视域下以德育学分制构建高校全程全方位育人体系的实践与探索——以扬州职业大学为例

当前,高校德育方面的考评工作相对弱化,扬州职业大学从思想政治教育"供给侧"改革角度入手,探索德育学分制评价模式,突出过程评价与结果评价,自我评价与群体评价,教师评价与学生评价,学校评价与社会评价相结合,取得显著成效。

谈高职院校贫困生的思想政治教育和帮扶对策

高职院校的学生大多来自农村,家庭经济困难人数较多。通过对典型高职院校的实际调查发现,贫困生在经济、学业、就业和心理方面存在困境。针对当前思想政治教育工作的不足,高职院校应形成思想政治教育的合力,完善贫困生心理健康教育机制,给予贫困生细致的学业指导和就业帮助,创新贫困生资助工作机制,加强贫困生诚信观念的教育,以期更好地帮助贫困生解决实际问题。

“互联网+思维”对高职院校法治教育的启示

互联网的发展深刻地改变了当今时代,"互联网+思维"是一个凝聚了互联网精髓的概念。本文介绍了"互联网+思维"的特点和具体内容,分析互联网+时代背景下高职院校法治教育面临的挑战与机遇,确定了法治教育与"互联网+思维"的契合点,提出了运用迭代思维、用户思维、平台思维、大数据思维等优化与调整现有法治教育的理念和手段等,抓住症结,找到新的生长点。提高法治教育的针对性和影响力。

试论校园文化的基础性

校园文化的基础性是校园文化所特有的激发高校生存发展生命活力的那种不可或缺、不可替代的价值。学校的基础要件包括物质条件、师资条件、规章制度和校园文化等,唯有校园文化难以一蹴而就,需经长期不懈努力积淀而成。从学校发展的历史中透视校园文化的基础性,我们可在中外校园文化的多元差异、校园文化与社会文化的互动互溶、校长对校园文化建设的影响等多个方面,认识其存在的客观性。校园文化建设需要注意时空性、计划性、包容性、亲切性等多重要求。

“洛桑模式”对民办高职教师职业发展的启示

"洛桑模式"是我国酒店管理专业教育改革借鉴的典范。近年来,国内高职院校纷纷引入"洛桑模式",但办学成效上有不少差距,关键问题在于师资队伍的建设。针对此问题,可通过以下措施解决;以培训为抓手,开展有针对性的培训;建立内部职称评审体系;开辟双重职业发展路径,关注业界教师成长;提升管理水平,加大师资队伍建设的投入。