小议绘本阅读促进小学低年段写话

一直以来,小学低年段写话教学采取几种写话模式,即“看图写话”“仿写片段”等,造成儿童写话能 力不高,缺乏灵性.本文分析了绘本阅读促进小学低年级写话的几个方面,对绘本写话教学具有指导意义.

浅析小学高年段阅读教学

学生的学习方式往往取决于教师的教学方式,早在2001年,教育部就发布了《小学语文课程标准》,同时大力倡导“自主、合作、探究”为学生学习的主要方式。本文针对小学高年级段语文阅读教学,浅谈老师在新课标下如何开展语文阅读教学。

桂林市“育才教育集团”办学实证研究之一:阅读素养测评

本研究选取广西壮族自治区桂林市七星区育才教育集团四所学校中的318名四年级学生为研究对象,采用"促进国际阅读素养研究(PIRLS 2006)"为研究工具,进行阅读素养测评。结果发现:(1)四所学校学生的阅读素养存在极其显著的差异,得分高低依次为辰山小学、育才小学、石油小学、高新小学;(2)学生的阅读素养在性别方面存在显著性差异,女生得分明显高于男生;(3)学生的阅读素养在年龄方面不存在显著性差异,但是9岁的比10、11、12岁的要低;(4)四所学校的学生在阅读认知维度中的"提取信息"、"推论分析"、"诠释整合"、"比较评估"等四个方面都存在显著性差异,高新小学显著低于其他三所学校。针对这些情况,教育集团将根据各校情况构建合适的学生阅读发展人文环境、注重在课堂教学中提高学生的阅读能力、积极开展校际协作的学生阅读竞赛活动等,以提高学生的阅读素养,减少校际间差距,进一步推进教育的均衡发展。

巧用识字策略,提高小学低年级段语文识字教学研究

在小学语文教学当中,识字教学很重要。小学低年级段的语文教学,涉及大量生字,学生感觉很枯燥,易产生厌烦情绪。在低年段识字教学中,教师要采取适宜的教学策略,使用多种教学手段来提高学生的识字兴趣,同时创造性地学习。