英语教学中榜样的意义效应

从榜样作用的角度出发,分析在大学英语教学中榜样如何对学生起到情感渗透和德育渗透的问题,探究知、情兼顾的教学模式是如何激发学生的学习热情,影响学生思想,促进学生全面健康发展的做法。

情感因素与英语听力

情感因素在教学中有着不可忽视的作用。本文主要围绕情感因素对听力理解的影响,进而探讨了如何发挥学习者情感因素在听力中的正面作用,以提高听力理解能力。

认知评价理论视角下的英语视听说课程教学

英语视听说课程成为英语专业、非英语专业课程的必设课程。在这个三位一体的课程教学中,课堂的多维度特性极大的调动了学生的兴趣,吸引了他们的注意力,考验教师的课堂组织能力。以认知评价理论为指导,教师在视听说课程具有组织以及策划作用。通过课堂活动的组织策划,可以满足学生在学习中的自主、能力和归属需求,以达到强化学生在视听说课堂中的内在动机,充分担当起课堂主人的角色,改善英语视听说课堂的教学效果。

教材评估——外语教学的保护伞

教材评估在英语教学研究中对教与学起着至关重要的作用。国内的教材评估开始得比较晚,因此研究教材评估方面的内容具有很大的现实性。文章在阐述了教材评估的地位及其作用的基础上综述了当前教材评估的主流理论,并且结合国内当前教材评估的现状指出存在的主要问题,得到一些实质性的启示。

基于原型范畴理论大学英语多义词教学实证研究

简要概述了原型范畴理论的形成过程,并指出原型语义理论是它的进一步发展,然后以实证研究方式论证了原型语义理论在大学英语多义词教学中的重要作用。研究表明:在教学过程中,要注意树立学生的原型词义观、辐射观和隐喻观,重视培养学生的实践观和自主学习意识,真正改变学生的多义词习得模式,从而大大增加多义词习得的数量,并提高学习质量。

少数民族三本大学生考试焦虑调查研究--以广西民族大学相思湖学院为例

本文利用考试焦虑量表（TAS）的信度效度，探讨考试焦虑量表对少数民族三本大学生的适用性。通过采用分层整群抽样的方法从广西民族大学相思湖学院随机抽取3个专业不同年级的大学生278名进行分析。结果认为造成少数民族三本大学生考试焦虑的首要原因是担心对应试的准备不足。其次是少数民族三本大学生担心自己未来的前途。

初二学生英语作业错误分析个案研究

错误分析是对学生作业中出现的错误进行分析总结,它能有效的指导教学。文章以一名初二学生为个案,在分析了其作业情况后发现,影响其英语成绩最主要的是填空题,即用正确的形式填空或者是与课文相关的补充练习。因此,文章对其错误情况进行了分析。