新课标视域下小学语文深度阅读的智慧课堂教学实践探索

本文立足新课标,通过案例分析来阐述如何打造小学语文“深度阅读”的智慧课堂,提出教学实践建议。智慧课堂教学模式能够引导学生进行深度阅读,掌握深度阅读的方式和技巧,提升课堂教学的趣味性和灵活性,打破传统课堂教学的局限性,促进教育工作质量和水平的提高。在小学语文阅读教学过程中有效打造深度阅读的智慧课堂具有重要意义,值得广大教育工作者积极探究。

论大学教师专业形象与专业权威的正确确立——来自一次课程教学质量调研的启示

课程是教学的基本单元,也是培养学生知识、素质、能力的重要载体。课程,在人才培养工作中,始终扮演着重要角色并发挥着最基础、最直接的作用,它也是学校所有教学活动的基础。课程教学质量,是衡量教师业务水平的重要指标,也是提升人才培养质量的关键要素。本文基于学院背景,通过对课程教学中学生对教师五个方面的评价调研,结合现代大学教学的本质特性,探讨大学教师在课程教学中,尽快确立专业形象与专业权威的途径与方法,以保证课程教学质量。

试论基于双减背景下的小学语文作业设计的有效策略

随着双减政策的深入实施与落实,优化小学课后作业设计,创新减负增效教学模式,越来越受到语文教师的重视,具有重要的教育现实意义。本文对小学语文作业设计现存问题进行了梳理与探究,从明确作业定位、控制作业数量和难度、创新作业内容与类型、完善作业反馈等方面,论述了完善小学语文作业教学的有效策略。

主题单元教学下的个性之美

《溜索》是当代名家阿城的一篇小说。它保留了小说的共性,又独具作家的个性风格,构思巧妙,语言文白交杂、简而不寡,充满了诗意和韵味。陈艳老师的教学抓住了单元训练目标中的"分析小说语言特点和作家独特的艺术风格"一项,带领学生探究小说共性、品味语言个性、尝试读写结合,教学效果突出。

让中华优秀传统文化滋润我们的心田——中华优秀传统文化进小学校园的探索与思考

本文从'中华优秀传统文化进校园'的目的与现实意义谈开去,分析了'中华优秀传统文化进校园'的现实状况,以一所小学'中华优秀传统文化进校园'的探索实践为例,提出'中华优秀传统文化进校园'的内容选择要取其精华、去其糟粕的观点;具体阐述了'中华优秀传统文化进校园'的实施必须依据学生身心发展特点,分学段有序推进优秀传统文化教育,立足学校校园文化,积极构建优秀传统文化教育的课程体系。同时也引发三点思考:辨清良莠,避免中华优秀传统文化传播误区;学习和传承中华优秀传统文化避免浮光掠影;咬定一部经典读懂读透。

《我和姐姐争冠军》教学设计

《我和姐姐争冠军》教学设计安徽李继涛，唐晓俐［教材简析］这是一篇写比赛活动的例文。文章是按事情发展的顺序写的，先写报名，双写预赛，最后详写决赛。决赛又分四个层次写：观众议论；进场试球；决赛开始；决定胜负。这篇文章比较浅显，学生基本上能读懂课文内容，因...