职业院校实行专业模块教学的探索

根据本校实际情况及汽车维修类专业特点，在学习借鉴国外DYS、CBE模式和国内“宽基础、活模块”课程模式的核心理论、方法的基础上，我们深入研究了当地的经济发展需求与职业教育的发展现状，逐步探索出一种适合中国国情、适应当地实际且具有本校特色的教学模式——专业模块教学。这几年的教学实践证明专业模块教学效果是显著的。

技工教材必须立足岗位需求满足学生需要

随着我国新型工业化道路步伐加快,技工教育也迎来了蓬勃发展的黄金时期。这些年,尽管技工教材建设也取得了一定的成就,但总体上,技工教材建设还存在明显跟不上技工教育发展要求的问题。对于新时期的技工教育来说,加强技工教材建设,满足技工教育发展需要是我们必须解决的问题。

弹性学制下的高级技工教育课程模式设计

随着市场经济的日益发展,对技术工人的综合素质要求越来越高,既要求技能突出,毕业即能上岗,又要求一专多能,可适应不同工作岗位的要求.这使原来技工学校的固定学年制和班级授课制与个性的选择性学习之间矛盾更加突出.同时,多样化的职业教育需求日益强烈及远程教育的发展,保证毕业生既能上岗操作,又能在工作中不断提高、强化职业技能和不断更新知识.为了实现技工教育与高等职业教育接轨,便于毕业学生参加专科、本科的升学考试,不实行弹性学习制度,将很难满足学生多样化的职业教育需求.

弹性学制下的高级技工教育课程模式设计

一、在高级技工学校中实施弹性教学管理制度的意义随着市场经济的日益发展,对技术工人的要求越来越高,既要求技能突出、毕业即能上岗;又要求一专多能、可适应不同工作岗位的要求。这使原来技工学校的固定学年制和班级授课制与个性的选择性学习之间存在着矛盾,同时,随着远程教学的发展,毕业生又有就业和升学两种方向,部分文化基础好或是学有余力者要求升学,要求文化理论基础扎实。为了技工教育与高等职业教育接轨。