论运用“过程法”进行汉语写作教学

"过程教学法"是当今最有影响的外语写作教学方法.鉴于对外汉语写作教学相对滞后的现状,我们对这种新方法进行了积极的尝试.在肯定其长处的同时,也根据教学实际条件提出了修改建议.

试论汉语“虚范畴”的分类

乔姆斯基把“虚范畴”(emptycuteorg,简称EG)作为“支配与约束理论”(简称“支约论”)的研究中心,认为对语言中虚范畴性质的认识可以加强这种最新理论的解释力.在支约论中,界限理论、支配理论、题元理论等六项构成了原则系统.乔姆斯基运用这些原则,规定了虚范畴与其先行词之间的照应关系,说明它的分布情况,并对英文中的虚范畴现象进行了分类.

试论结构型语言教学大纲——兼论汉语教学语法体系分级排序问题

如何给语法项目分级、排序是对外汉语教学与研究领域讨论多年的焦点论题之一。从语言难易度、使用频率等角度进行分级、排序 ,能够达到相对合理的程度 ;从认知心理学角度分析 ,按语法项目排列的结构型大纲很难与学习者的"内在大纲"相匹配 ,这是结构型大纲存在"可接受性"问题的本质原因。以现有的认知水平而言 ,这一难题尚无法克服。

试论“A还不如B”中的“还”

“言外之义”是语用学和语篇学都十分关注的一个研究焦点。在异级比较句“Ａ还不如Ｂ”中，“还”的存在为该句带来许多微妙的用义。对此，本文从四个方面进行分析。１、副词“还”的预设；２、“Ａ还不如Ｂ”的会话含义；３、该句的蕴含与推断；４、该句的语法结构和语义限制。由此，对“还”在比较句中的使用条件、确切含义及语用效果作了较为清晰的描述。