论留守儿童教育问题的积极应对与持续缓解

研究发现,我国农村留守儿童整体身心素质处于一般水平,但其教育环境恶劣。面对留守儿童教育问题,省级政府应积极应对、主动担当,参照义务教育"以县为主"管理体制,灵活运用"社区共育"、"结对帮扶"、"还原家教"、"家校一体"、"托管中心"等工作模式,系统改善农村文化生态环境,防止留守儿童"污名化",落实法律保护、法制教育,加强农村教师队伍建设,构建以寄宿制学校为中心的教育监护体系。

饮食文化融入幼儿教育探讨——书评《中国饮食文化》

饮食文化是中国传统文化的重要组成部分,饮食文化中不仅仅包含食物的'形'美、'色'美、'味'美、'意'美等,更蕴含着传统文化的礼仪与习俗乃至饮食文化中蕴含着的诸多哲理,例如老子在《道德经·六十章》中提出'治大国,若烹小鲜'的政治理论、《礼记·内则》中谈到“子能食食,教以右手”的饮食习惯以及《论语》指出“色恶不食,臭恶不食”、“割不正,不食”的健康饮食习惯,都值得在幼儿群体中普及教育。我国《幼儿园教育指导纲要》中指出:

对幼儿档案袋评定的价值分析

幼儿档案袋评定,是用档案袋的形式有目的、有系统、有组织地收集幼儿在真实情境中表现出的信息(幼儿的作品、照片、录象、成人对幼儿做的观察记录等),并附带有幼儿自评、同伴互评或教师、家长的评语,反映或说明幼儿在一定时期内取得的进步与不足,以此来展现幼儿的成长历程及意义.其价值对幼儿、教师、家长来说主要体现在:

浅谈高校学生公寓的消防安全对策

高等院校是消防安全重点单位,而学生公寓是高等院校人员聚集量最多的重要场所,是学校消防安全的重点部位,一旦发生火灾事故,极易造成重大财产损失和人员伤亡。本文对影响学生公寓消防安全的主要因素进行初步分析,从五个方面就推进高校学生公寓消防安全工作进行探讨,为进一步做好高校学生公寓消防工作提供一些借鉴。

论高职院校学前教育专业实践教学体系的构建

实践教学是实现高职教育培养目标的主要途径,本文阐述了高职实践教学体系的内涵和高职学前教育专业实践教学体系建立的原则,并提出了高职学前教育专业实践教学体系的构建框架。

论案例教学在学前心理学教学中的运用

案例教学是遵循教学规律和受教者的身心水平,围绕特定的教学目的和要求,以典型案例为基本教学材料,向受教者再现真实的教育情境,通过师生之间的合作交流和良性互动,加深受教者对所学内容的领会,提高他们在教育情境中的应变能力、决策能力和行动能力的一种教学手段和形式。它的教育价值在于能缩短教学理论与教学实践的差距,培养学生分析和解决问题的能力,激发学生学习的兴趣。在学前心理学教学中运用案例教学应该遵循客观真实性、高度针对性、问题的研讨性、互动性、时代性的原则,实施步骤在于编制、呈现、探讨、总结点评和反思案例。

幼儿入园适应性问题探析

解决幼儿入园适应性问题是一项长期的、系统的工作。本文对幼儿入园不适应现象及成因做出分析,并在此基础上提出相应的对策。

从幼儿家长的择园观谈择园策略

幼儿家长择园观及择园误区主要体现在以下方面:依据幼儿园的硬件设施,选择幼儿园;依据幼儿园的知识传授,选择幼儿园;依据幼儿园宣传的特色教育,选择幼儿园;依据幼儿园的收费标准,选择幼儿园;依据幼儿园距离家的远近,选择幼儿园;依据幼儿园老师与自己的关系,选择幼儿园。据此,为家长提供择园应采取的的策略主要是:了解幼儿园教育的基本常识;要择园,更要择师;择园时应分清主次;按需择园;择园应考虑性价之比。

不容忽视的幼儿园师源性心理伤害

师源性心理伤害是教师对幼儿的心理性伤害,一旦幼儿出现心理问题,则往往是长期和难以消除的。因此,本文主要对幼儿园中的师源性心理伤害表现、不良后果及其避免或减少师源性伤害的干预对策进行了分析和研究。

对幼儿档案袋评定的价值分析

通过对幼儿档案袋评定的价值分析,把幼儿纳入评价主体,有利于幼儿主体性的发挥;帮助幼儿认识自己,有利于幼儿信心的树立;促进教师反思,有利于教师教学水平的提高;关注幼儿个体差异,有利于教师全面了解每个幼儿;关注家长参与。

教师对幼儿创造性的培养

本文从教师对幼儿创造性培养的角度切入,提出对幼儿园教育的几点建议:良好环境的创设;教师教学观念的改变;教师为幼儿提供多样性的活动、教师多元创造观的树立等。

泸州市民办幼儿园教师心理健康状况调查分析

泸州市民办幼儿园教师的健康成长和发展,关系着泸州市幼儿教育的发展,其心理健康是改善泸州市幼儿教育教学的关键。课题组采取抽样调查的方法,调查研究了泸州市民办幼儿园教师的心理健康状况,得出结论:泸州市民办幼儿园教师心理健康状况存在一定问题;泸州市民办幼儿园不同年龄阶段的教师心理健康水平基本相当,不存在显著差异;泸州市民办幼儿园不同教龄教师心理健康水平基本相当,不存在显著差异;泸州市民办幼儿园专科学历教师各因子的得分均高于中专学历教师,除了强迫、恐怖因子无显著差异,在其它因子上都有显著差异;泸州市乡镇民办幼儿园教师总体得分要低城区民办幼儿园教师的得分,只在人际敏感、焦虑、恐怖和偏执四个因子上存在差异显著,在其余各因子上的得分无显著差异。

幼儿同情心的家长观念研究

本研究采用访谈和文献的方法,编制了《家长关于幼儿同情心的调查问卷》,分别从同情心概念、幼儿同情心表现、影响幼儿同情心产生和发展的因素、幼儿同情心培养这四个方面对家长观念进行调查研究。

学前教育专业“麦可思报告”数据分析及整改举措——基于泸州职业技术学院2016-2018届学前毕业生麦可思报告

泸州职业技术学院人文学院学前教育专业通过了省级重点专业验收,现正处于优质校高水平专业建设的关键时期。本文对麦可思报告(2016-2018届)(毕业生社会需求与培养质量跟踪评价报告)中的就业质量、课程教学等数据进行分析,明确学前教育专业建设中的优势和不足,分析原因,提出整改措施,期望学前教育专业能顺利通过优质校高水平专业建设验收。

对一个攻击性儿童的个案研究

通过对一名4岁攻击性女童的个案分析,主要揭示该儿童产生攻击性行为的家庭成因:一是家庭成员对孩子的溺爱;二是家庭成员间的教育态度的不一致;三是家庭中母亲养育方式的不当;四是家庭成员间的不良关系模式的存在。并据此提出了教育建议:一是转变家庭教育观念,为孩子提供良好的榜样;二是创设和谐互爱的家庭环境,给孩子传递爱的信息;三是提高孩子的认知水平,让孩子认识到攻击性行为的后果。

对口招生模式中的高职学前教育专业管理与评估体系构建

就现阶段我国学前教育的发展现状来说，对口招生量的不断提升、教育资源以及完善的管理和评估体系的缺乏，都严重阻碍了高职学前教育的发展。文章主要对对口招生模式下，高职学前教育专业管理与评估体系的构建进行研究分析，以期对教育同行有所借鉴。

浅析学前阶段的榜样教育

榜样教育是学前教育的一种重要的教育手段和途径,具有重要意义。因此,应在学前阶段实施榜样教育的心理基础上,针对榜样教育的类型、依据不同年龄段的孩子,选择不同的榜样。

谈谈幼儿健康教育保障条件的实施

幼儿健康教育的终极目标在于促进幼儿身心健康发展,实施这个终极目标则要有相应的保障条件。一是创设健康教育的幼儿园环境;二是形成家园合作机制;三是重视健康教育资源的利用。

国内有关幼儿同情心的研究述评

同情心是幼儿社会性品质中最核心的成分之一,该文对同情心的内涵、幼儿同情心的分类、结构、发展的特点及幼儿同情心的心理干预进行了回顾。并在此基础上指出了国内有关幼儿同情心研究存在的不足和发展方向。