微信随访在出院病人延续护理中的运用研究

延续护理通常是指从医院到家庭的延续,病人回归家庭或社区后的持续随访与指导。目前,国内出院病人延续护理的形式以家庭访视和电话随访居多,而发达国家已经普遍利用网络进行远程医疗咨询服务和健康教育,方便快捷的网络服务、面对面的交流是未来开展延续护理的方向。

对剖宫产初产妇实施母婴床旁护理的效果观察

目的观察对剖宫产初产妇实施母婴床旁护理的效果。方法对我院2013年6月～2014年6月收治的剖宫产初产妇89例的临床资料展开回顾性分析，按照随机方法分为对照组42例和观察组47例。对照组实施常规母婴护理干预，观察组实施母婴床旁护理干预。观察对比两组初产妇的健康知识与育儿技巧掌握程度，护理满意度及抑郁发生率。结果观察组初产妇对健康知识与育儿技巧掌握程度、护理满意度明显高于对照组，差异有统计学意义（P〈0．05）。观察组抑郁发生率为2．1％，对照组抑郁发生率为26．2％，差异有统计学意义（P〈0．05）。结论对剖宫产初产妇实施母婴床旁护理能够显著提高初产妇对健康知识与育儿技巧掌握程度以及护理满意度，同时有效降低了产后抑郁的发生率，是一种值得临床应用的护理措施。

中医特色护理在妇科手术患者中的应用效果

目的探析中医特色护理在妇科手术患者中的实施效果。方法选取2015年1月~2016年9月我院收治的妇科手术患者86例作为研究对象,将其随机分为采用常规护理的参照组和实施中医特色护理的研究组,各43例。将两组患者的心理状况与并发症发生率展开对比。结果护理前,两组病例的SAS、SDS评分对比,差异无统计学意义(P>0.05)。护理后,研究组的SAS评分(37.56±1.36)、SDS评分(35.87±1.24)均优于参照组,差异有统计学意义(P<0.05)。研究组的并发症发生率(6.98%)比参照组(25.58%)低,差异无统计学意义(P>0.05)。结论对妇科手术患者实施中医特色护理效果理想,能够有效改善患者的心理状况,降低并发症的发生几率,对促进患者的康复具有积极意义。

对高龄产妇进行心理护理的效果观察

目的探究并分析在高龄产妇人群中应用心理护理干预的方法及效果。方法从我院2014年11月至2015年11月产科收治的高龄产妇中选取100例,根据入院顺序分为观察组和对照组,每组50例。对照组实施常规围产期护理干预,观察组在常规护理干预中引入心理护理干预模式,并将两组患者的分娩时长和自然分娩率等指标进行对比。结果观察组的自然分娩率显著高于对照组,观察组的剖宫产率低于对照组(P<0.05)。同时,观察组的分娩时长明显短于对照组(P<0.05)。结论对高龄产妇围产期期间开展心理护理活动,能够有效调节产妇的情绪,使产妇安全度过分娩期,有利于缩短产程和降低剖宫产率,值得临床借鉴和推广应用。

批评也是一种爱

批评是一种常用的教育手段,批评可以使犯错误的学生认识到自身行为对学校、班级、个人可以产生的危害,帮助犯错误的学生认识认清不足,及时改正错误,也让其他同学从中吸取教训。同时,恰当好处的批评,能够有效地纠正学生的不良行为和缺点,但如果掌握不好尺度,则会使学生失去自尊,自暴自弃。所以说,良药苦口学问深,作为教师要有仁爱之心,要会抓住时机，采取适当的批评方法，才能药到病除，收到良好的效果。

情境教学法在护理心理学教学中的应用效果

目的:观察情境教学法在护理心理临床带教内的运用效果。方法:将100名来我院实习的护理学生作为研究对象,将其平分为实验组和对照组,各50人。在临床带教中对照组使用传统的教学方法,实验组使用情境教学法,实习结束之后评价带教效果。结果:实验组和对照组比较,实习护生的考核成绩要明显较好,并且实验组的分析、沟通、学习能力等都要明显优于对照组。并且实验组对教学方法满意的护生数量要明显多于对照组。且以上各项差异都存在统计学意义。结论:运用情境教学法开展护理带教,可以实现理论和实践更好的产生联系,极大的提升护生学习兴趣,并且更有利于对护生沟通协调能力的培养,极大的提升教学满意度。

PICC带管出院患者导管居家维护模式的可行性研究

目的:探讨居家维护方式的可行性,为制定适用于本区经外周静脉置入中心静脉导管(PICC)带管患者居家维护的操作流程提供理论基础。方法:选取2017年6月-2018年6月在笔者所在医院肿瘤内科住院治疗的84例肿瘤PICC带管出院患者。根据患者护理意愿分为居家护理组及返院护理组。剔除死亡和失访患者,居家护理组26例,返院护理组55例,比较两组的并发症发生率。结果:返院护理组中,发生导管脱出1例(1.81%)、深静脉血栓10例(18.18%)、穿刺点感染7例(12.72%)、过敏性皮炎8例(14.55%),无患者出现导管堵塞及导管相关性血流感染;居家护理组中,发生导管脱出2例(7.69%)、导管相关性血流感染1例(3.84%)、深静脉血栓5例(19.23%)、穿刺点感染4例(15.38%)、过敏性皮炎3例(11.54%),无患者出现导管堵塞及导管相关性血流感染。两组各导管并发症发生率比较,差异均无统计学意义(P>0.05)。结论:对于PICC带管出院患者,居家维护模式是可行的。

问题教学与兴趣培养在乳腺癌临床护理带教中的应用

探究问题教学与兴趣培养在乳腺癌临床护理带教中的应用。方法:此次共将52例护生列入研究中,研究时间2020年1月--2021年2月。双盲法分为2组(研究组、对照组),平均每组26例。对照组采取常规带教,研究组采取问题教学和兴趣培养。观察两种教学方法在乳腺癌临床护理带教效果、总满意度。结果:研究组理论知识、实践技能、沟通能力、问题处理能力评分均高于对照组(P<0.05)。研究组总满意度高于对照组(P<0.05)。结论:问题教学与兴趣培养应用于乳腺癌临床护理带教中有利于提高教学效果,总满意度高,有利于护生实现全面发展,为今后工作奠定基础。