核心素养下高中物理课堂教学策略探究

物理在高中教育中是重点学科之一,现代高中物理教育不再单一强调对学生进行知识灌输,而是更加侧重对学生物理核心素养的培养,这也是素质教育对高中物理教学的时代要求。我从自己的物理教学实践出发,阐述核心素养培养的重要性,再对物理教学现状进行分析,最后探究在核心素养下物理课堂教学的策略,以期能够帮助物理教师改善教学策略,将学生培养成具有物理核心素养的人才。

非理想电表de非常规连接(高二、高三)

灵敏电流表是磁电式仪表，主要由永久磁铁和可转动的线圈组成．其工作原理是磁场对通电线圈产生力的作用，使线圈带动指针偏转．由于磁场对电流的作用力跟电流的大小成正比，因此可根据指针的偏转角度来确定被测电流的大小。

建模抓本质迁移速解题

模型的建立对高中物理题目的求解至关重要;而学习迁移是指一种学习对另一种学习的影响,也是利用已有的知识经验不断地获得新知识和技能的过程.新知识技能的获得能不断地使已有的知识经验得到扩充和丰富,这就是我们常说的“举一反三”“触类旁通”[1].我们在求解物理问题时往往是将实际问题进行简化,抽象成一个容易求解的物理题解模型,熟练地运用题解模型可以大幅度提高解题效率.我们将在这篇文章中用求解物理习题的方式,对怎样更好地运用物理题解模型解题,以及知识的迁移,总结规律,提升解题速度做进一步的探究.

高中物理教学中学生解题能力的培养思路

高中阶段的物理知识学习与初中相比有所不同,对学生的理解能力及解题能力都做了进一步的要求。对于教材中要求的需要识记的知识内容,很多同学都能做到。但对于一些需要理解的内容学生学习起来就会比较困难。同时并不是每一位同学对同一个知识的领悟能力都相同,所以,对学生解题能力的培养还需要进一步加强。本文就如何在高中物理教学中培养学生的解题能力进行探讨,同时结合当前存在的教育模式及成效,为提升学生的解题能力进言献策,希望对学生的学习提升有所帮助。

数学思想方法与物理学科素养的有机结合——由2019年全国Ⅱ卷理科数学试题第4题所想到的

一年一度的高考已降下帷幕,在全国Ⅱ卷理科数学试题上出现了一道有关天体的物理题,它在数学上考查了小量近似估算问题,就其试题而言是一道纯物理试题,此题体现出数学思想方法与物理学科素养的有机结合.本文就试题中的知识点——拉格朗日点进行介绍,并就与其相似的第32届全国中学生物理竞赛中出现的一道试题进行了解析.

从2019年全国高考新课标卷Ⅱ理科数学第4题谈谈“拉格朗日点”

对2019年全国高考新课标卷Ⅱ理科数学试题中涉及的"拉格朗日点"进行介绍,就与其相似的第32届全国中学生物理竞赛中出现的一道试题进行了解析;最后赏析了两道有关拉格朗日点的物理高考真题。

以大概念的理念引领高中物理教学

目前,高中物理教学基本还是比较看重教学经验的归纳与提升,缺乏先进教学思想的引领,也没有系统性实证化的探究,对于教学效果产生了一定的负面影响。而大概念这一教育理念建立在认知心理学上,这一理念表明,在课堂上,教师不能只教给学生零碎的知识片段,应当引导学生围绕高中物理中相互联系的物理核心概念以及规律来学习,由此提高学生的物理核心素养,因此,将其引入高中物理课堂,能够更好地落实新课程的教学理念,提高教学效率。

红外线辐射测温仪试题探析——由2020年高考江苏卷第12题谈起

在2020年的高考物理卷中出现了三道关于"红外线辐射测温仪"的题目,试题素材来源于新冠时事,突出了情境的时代性,强调了情境与考查内容的有机融合,体现了高考评价的核心功能;考查学生灵活运用所学物理知识来分析解决实际物理问题的能力,同时引导学生学以致用,并激发学习物理的兴趣;对试题中的红外线和黑体辐射问题进行介绍,并对与其相关的试题进行了分析。

常用测量仪器的读数及高考命题特点

纵观近五年全国卷,常用测量仪器的读数是高考命题的重点之一,也是学生答题的难点之一。高中物理中常用的测量仪器有刻度尺、测力计(弹簧秤)、螺旋测微器、游标卡尺、天平、秒表、灵敏电流计、电压表、电流表、电阻箱、多用电表、温度计、大气压强计等。除了天平(初中阶段学习内容)、秒表(电子表代替)、温度计(热学选修)、大气压强(热学选修)、灵敏电流计(同电流表读数)等几种测量仪器外,刻度尺、测力计(弹簧秤)、螺旋测微器、游标卡尺、电压表。