柏格森“生命哲学”视域中的教师时间审视与重建

教师的发展是一种融入教师生命的实践,离不开时间的绵延与经历的承载。在技术至上、效率至上的时代背景下,教师往往被“科学时间”所裹挟,这使教师生活沦为“无我化”“制度化”“平庸化”的存在,从而造成教师深层自我与表层自我的分离,导致意义感与自由的阙如。通过对科学时间局限的反思,发现柏格森“生命哲学”的时间观给予教师发展以新的启示。基于对柏格森“真正时间”的理解,教师时间的重建与自我生命的发展需要从主体层面使教师拥有“反思的时间”,唤醒自我觉知;从制度层面使教师获得“连续的时间”,突破制度阻隔;从意义层面使教师享有“自由的时间”,获得生命成长。

只有一个理由让你继续留在讲台上

因病两个月未上班，昨日返校，和六年级的孩子上最后一节课。头天晚上怎么也睡不着，清早进得学校，碰到六年级的女孩真，一向文静的她脱口而出：“Miss Tang，我好想你啊。”我的眼圈随即红了，趁着和其他老师同学打招呼的当儿，赶紧走开。

迷恋阅读

我一直是爱看书的。还记得小时候，农村书籍匮乏，我经常逢书就读。别人随意扔到地上的书报碎片，我捡起就看；表姐做湘绣时用来压花线的杂志，我趁她不注意时拿来就翻；获知同学家有成套的《故事会》和小人书，便不自觉地和她套近乎，为着能借来看……就算是这样，所能看到的书真是太少了。但我仍然要感到庆幸，至少我还是品尝了阅读的快乐，有过沉浸在虚幻的精神世界中的体验，初步培养了对书本的亲近之感。

我的读书时光

教师阅读是一个从浪漫到精确再到综合的发展过程。回顾我童年时期的阅读,由于书籍的极度缺乏,那时根本谈不上阅读,仅仅只是因为对于少得可怜的书籍的接触,幼小的我初尝了阅读的趣味,有过沉浸在文字所编织的虚拟世界的快意体验。浪漫阶段的阅读是从师范时期才真正开始,但极为短暂。

“航天科技与生活”群文阅读教学设计

教学年级:六年级选文篇目及来源:1.《千年梦圆在今朝》,人教版小学语文教材六年级下册第19课,共1433字;2.视频《致敬改革开放40年中国航天事业发展史回顾》(以下简称《40年中国航天事业发展史),来自网络http://tv.cctv.com/2018/10/01/VIDEaKuCtQfpiInySfBody5Z181001.shtml,时长1分22秒;3.《航天,那么高大上,与生活有什么关系》,来自网络http://www.kankanews.com/a/2016-09-12/0037683559.shtml,共663字。

课堂如路

如果教学的最高境界是“道”，那么，课堂就是“路”。课堂之路无不朝向教学的最高境界——道。但课堂之路千万条，每一条路并非是必然朝向“道”的康庄大道。换言之，“道”乃课堂的理想之境，而现实之“路”往往蜿蜒曲折，充满变数。

跟着多萝西去旅行:线上共读《绿野仙踪》

“我怎么去那儿呢?”多萝西问。“你必须走着去,要走很远很远,穿过一片有时令人愉快、有时黑暗恐怖的国度。不过,我会用我知道的所有魔法使你免受伤害的。”“你不陪我去吗?”小女孩恳求道。她已经把这位小个子女人看成自己唯一的朋友了。“不行,我不能去,”她回答,“但我会把我的吻送给你,谁也不敢伤害一个被北方女巫吻过的人。”

课堂如战场

这件事放在心里很久了，可我一直没有时间记下来。那是一节很平常的课，六年级的课。正当我讲得兴起的时候，发现恒和前面的言在说小话。我习惯地用眼神去制止，无效。

《春夜喜雨》课例评说

陈艳萍（长沙市望月湖小学校长）：“奇怪哦!这春雨其实是想下就下了，在诗人眼里，怎么就变成了春雨知道时节了呢!这说明作者把春雨当成了什么人？”“朋友”“亲人”“伴侣”……每一个词语，每一种理解，由粗泛到细腻，全来自于孩子内心情感的体悟与进发。没有矫揉造作，没有苦心经营，孩子的回答都语出自然。

今天,语文这样教

从上世纪七八十年代'一言堂、满堂灌'的'讲听模式',到其后'精讲多练'的'讲练模式',到发展学生自学能力的'自学点拨模式',再到21世纪的创新型模式,可以说,改革开放40年,语文教学课堂模式在实践中不断发展,在探索中不断改良。今天的语文课堂,更关注学生语文素养的全面提升,更注重学生语文实践能力的培养,更倡导自主、合作、探究的学习方式。

由“小猪找快乐”想到的……

“小猪找快乐”是一组连环故事图，出自教科版《品德与生活》二年级上册“开开心心每一天”单元。故事的大意是：小猪在黄牛、蜜蜂、啄木鸟的帮助下，自己回家开垦荒地、种上庄稼，从劳动中找到了快乐。

看门道——听小孤老师上课

小狐就是童蓓蓓。初见小狐，前卫、时尚，有一些张扬，甚至有一点睥睨天下的味道。她那板寸头、大白T的模样着实让我愣住了。倒是她不多活，也没有客套，像是熟人般爽快干脆：“来听课是吧？