一九九一年高考数学试题分析

1991年普通高等学校招生全国统一考试数学试题(以下简称“试题”)普遍反应好。认为试题难易适度,严格遵循了教材与大纲的要求,试题考查“双基”的题目占有相当大的比重,即使是考查能力的题目也没有超纲,而且充分考虑了中学数学教学的现状。试题保持了近几年来的稳定性和延续性。试题充分体现了国家教委要求逐步贯彻实施《修订大纲》,调整降低高中数学教学要求,减轻学生过重负担的精神(《修订大纲》

学生数学阅读的意义与指导策略

阅读是学生自主获取知识的一种学习过程,它体现的不仅仅是读的过程,而且是动口、动手、动脑的有机结合、统一协调的过程.新课程关注学生科学的数学学习方法的形成,重视培养学生自主学习的能力,倡导自主探究、动手实践、合作交流、阅读自学等学习数学的方式.而数学阅读是学生根据已有的知识经验,通过阅读数学材料建构数学意义和方法的学习活动,是学生主动获取信息、汲取知识、发展数学思维。