用“支持性就业”模式,搭建智障职高学生的就业平台——以广州康复实验学校为例

作为我国大陆第一位特殊教育学博士的陈云英教授,在她的著作《中国特殊教育学基础》里就提到了残疾儿童职业教育问题,对于智障人士,她认为“在人发展的过程中,障碍是个动态的概念,今天是正常的人,明天可能会出现各种障碍,今天有障碍的人,经过干预治疗明天可能会成为正常的人。”残疾人的就业问题,是“全纳教育”理念的重要组成部分。长期以来,残疾人作为一个特殊的群体,受到来自社会各方面的广泛关注,但残疾人就业情况不容乐观。近几年来,党和政府不断出台各种政策法规来改善残疾人的生存状态,无论在生存、生活、受教育等各个方面都对残疾人十分关注。但如何让残疾人走向社会,平等就业,使他们和健全人一样参与社会生活,还是任重而道远。而智障人士的就业情况,更是不尽如人意。

“情境教学法”在脑瘫学校初中语文课中的运用

脑瘫学生普遍存在智力水平不高, 对语文学习缺乏兴趣, 不喜欢阅读等问题。 本文主要针对脑瘫学校初中语文课是如何运用 “情境教学法” 进行教学的来展开, 具体从脑瘫学生在语文学习中存在的问题, 教师在脑瘫学生语文课中的作用,老师在语文课上如何运用 “情境教学法” 等几个方面进行论述, 得出 “情境教学法” 对培养脑瘫学生语文学习的兴趣, 提高其阅读能力等方面有积极作用的结论。