BOPPPS联合TSP教学模式在护生临床带教中的应用

目的探讨BOPPPS联合TSP教学模式在护生临床带教中的应用效果。方法将某三甲医院实习的护生103人分成对照组和实验组,对照组采用传统“一对一”的带教模式,实验组采用BOPPPS联合TSP的教学方式进行带教,实习结束后对比两组考核成绩、批判性思维能力、自主学习能力。结果实验组实习后考核成绩、批判性思维能力、自主学习能力均优于对照组,差异有统计学意义。结论BOPPPS联合TSP教学模式在临床护理带教中能激发护生的学习兴趣,促进护生对专科知识和专业技能的掌握,从而提升教学效果。

品管圈活动在病房一次性耗材费用管理中的应用

目的探讨品管圈活动在加强病房一次性耗材费用管理及规范计费、提高优质护理服务方面的作用。方法成立"非常完美"品管圈,通过现状调查、原因分析、设定目标、制定对策、效果检查及检讨与改进等程序,开展品管圈活动。结果①有形成果:病房一次性耗材费用登记差错率由实施前的9.8%降至4.4%,差异有统计学意义(P<0.01)。②无形成果:圈员在解决问题的能力、头脑风暴法、品管手法、荣誉感、积极性、团队协作力、责任心几个方面得到了显著的提高。结论开展品管圈活动不仅规范了病房一次性特殊耗材费用管理,并且提高了圈员的团队精神和护理质量持续改进的管理能力,开发了临床一线工作者的潜力。

医药卫生类高等职业院校外科护理学教学方法研究

通过对于医药卫生类高等职业院校外科护理学教学方法进行深入细致的分析和研究,进一步有效总结和汇总外科护理学的相关教学方法,让外科护理学教师能够更全面更有效的了解和掌握相关学科的教学方法,在教学过程中能够有更好的教学成果体现,进而最大程度上培育出具有较强综合素质和良好的专业基础理论知识和应用技能的专业化、技能化的护士.希望通过本文的介绍和分析,能够为相关从业者提供有益的借鉴.

医学类高职生自卑原因与干预措施研究

随着我国高等院校的持续扩建扩招,高职院校生源质量逐年下降,而医学类用人单位对毕业生专业能力、学历要求越来越高,医学类高职生自卑心理严重。本文主要分析医学类高职生自卑心理产生的原因,并从学生、家长、学校及社会角度探究干预措施,以提升学生心理素质,提高医学类高职教育整体质量。

VR沉浸式教学模式在急救中的实践研究

目的 探究虚拟现实技术(VR)沉浸式教学模式在急救中的实践效果。方法 将我校2020级护理专业学生120名作为研究对象,根据抽签法进行分组,包括参照组60名,在进行课堂讲授及示范后采用情景模拟的方式进行急救演练;实验组60名,在进行课堂讲授及示范后采用VR沉浸式教学模式进行急救演练,观察两种教学方法考核成绩、教学效果指标、非技术技能水平之间的差异。结果 实验组理论知识及操作技能考核成绩均高于参照组(P <0.05);实验组教学效果(学习主动性、师生互动性、教学新颖性、课堂趣味性、知识掌握度、教学满意度)各项评分均高于参照组(P <0.05);实验组非技术技能(任务管理、团队合作、情景意识、决策技能)评分均高于参照组(P <0.05)。结论 VR沉浸式教学模式能够提升学生的考核成绩及教学效果,并有利于其非技术技能的培养,应用于急救的临床教学中效果显著。

社区居民自救互救体系的建立与实施

目的本研究通过开展院前急救培训,在社区建立居民自救互救体系,然后探讨社区居民自救互救体系对提高社区居民院前急救知识的认知以及急救技能的影响效果。方法①首先应该是针对本市急救现状进行调查。一方面要掌握本市急救中心的报警出诊记录,以及伤害发生类型、救护车到达时间、抢救结果等信息,另一方面要了解本市社区居民对院前急救的认知程度、行为态度以及急救知识从何而来、是否渴望学习更多的急救知识。②然后再进行类实验性相关研究。随机选取本市两个社区分别作为对照组和实验组,其中对照组不做任何干预,实验组依据合适的比例方法对社区居民进行院前急救普及培训,分别在培训前期和后期对实验组的情况进行问卷调查,与此同时,对照组在同期作为实验组的对照,前后一并进行问卷调查。结果主要引起的疾病为心血管疾病,多数患者被发现时独自在家,第一目击者急救知识匮乏或不能正确抢救,患者缺乏急救基本知识,社区居民自救互救体系建立以来,发现培训后的对象急救知识知晓情况掌握良好,呼救反应时间缩短等。结论①本市公众的院前急救知识贫乏,具体表现在:救护车到达时间较长、心血管疾病死亡率居高不下、猝死患者的发现并呼救不及时、目击者缺乏相关的复苏知识、患者存活率低。②调查对象更有处理意外事故的经验能力,但对心肺复苏的处理能力以及意外救护意识严重匮乏,且院前急救态度和行为有待进一步提高,由此看来,在社区开展院前急救知识培训值得推崇和肯定。

OSCE模式在高职健康评估教学中的应用调查

目的深入细致的进一步分析和研究高职院校学生在教学中对于OSCE 模式在高职健康评估教学中的应用评价,并有针对性地收集相关的数据,从数据中体现实施的建议和完善模式的改进办法,进一步有效评估其推广的必要性.方法：切实有效的采用调查问卷的办法对于161 名高职护士专业的学生展开有针对性的问卷调查,然后分析结果,有92.5% 的学生一致认为OSCE 模式在高职健康评估教学中应用,有效加强了自身对于理论知识的巩固和理解程度,有68.3% 的学生认为考核成绩占总评比成绩比例应该更科学合理,有25.9% 的学生认为教师在课堂教学过程中要有针对性的指导学生更加注重临床实践,70.5% 的学生认为特别需要把OSCE 在专业护理课程中进一步有针对性的大力推广.结论：OSCE 将大大的提升学生的综合能力,在临床实践方面,能够让教师进一步有效改进相关的教学方法,OSCE 模式要在护理专业的其他学科中进行有针对性的应用,并且要大力推广.